Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
лицей №1 города Кунгура

УТВЕРЖДАЮ
Директор __________________ И.И.Буданова

ПРИНЯТА

Рассмотрена и согласована на заседании школьного
МО учителей русского языка и литературы
Протокол № _ от __ августа 2024 г.

Педагогическим советом
Протокол № __ от __августа 2024 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «ЛИТЕРАТУРА»
для 6б, 6в, 6г классов
на 2024-2025 учебный год

Учитель:
Кобелева Татьяна Владимировна
Программа составлена на основе
УМК «Литература»
6 класс под редакцией
Коровиной В.Я., Журавлева В.П.,
Коровина В.И.

Кунгур, 2024

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА
Рабочаяпрограммапо литературедляобучающихся6классовсоставленанаосновеТребованийк результатам
освоения основной образовательной программы основного общего образования,
представленныхвФедеральномгосударственномобразовательномстандартеосновногообщего
образования (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 г.№ 287, зарегистрирован
Министерством юстиции Российской Федерации 05.07.2021 г., рег. номер — 64101) (далее — ФГОС
ООО), атакжеПримернойпрограммывоспитания,сучётомКонцепциипреподаваниярусскогоязыка и
литературы в Российской Федерации (утверждённой распоряжением Правительства Российской
Федерации от 9 апреля 2016 г. № 637-р).
ОБЩАЯХАРАКТЕРИСТИКАУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА«ЛИТЕРАТУРА»
Учебный предмет «Литература» в наибольшей степени способствует формированию духовного
облика и нравственных ориентиров молодого поколения, так как занимает ведущее место в
эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии обучающихся, в становлении основ их
миропонимания и национального самосознания. Особенности литературы как школьного предмета
связаны с тем, что литературные произведения являются феноменом культуры: в них заключено
эстетическое освоение мира, а богатство и многообразие человеческого бытия выражено в
художественныхобразах,которые содержатвсебепотенциалвоздействияначитателейиприобщают их к
нравственно-эстетическим ценностям, как национальным, так и общечеловеческим.
Основу содержания литературного образования составляют чтение и изучение выдающихся
художественныхпроизведенийрусскойимировойлитературы,чтоспособствуетпостижениютаких
нравственных категорий, как добро, справедливость, честь, патриотизм, гуманизм, дом, семья.
Целостное восприятие и понимание художественного произведения, его анализ и интерпретация
возможнылишьприсоответствующейэмоционально-эстетическойреакциичитателя,котораязависит от
возрастных особенностей школьников, их психического и литературного развития, жизненного и
читательского опыта.
Полноценноелитературноеобразованиевосновнойшколеневозможно безучётапреемственностис
курсом литературного чтения в начальной школе, межпредметных связей с курсом русского языка,
истории ипредметовхудожественного цикла, что способствует развитиюречи, историзмамышления,
художественного вкуса, формированию эстетического отношения к окружающему миру и его
воплощения в творческих работах различных жанров.
В рабочей программе учтены все этапы российского историко-литературного процесса (от
фольклорадоновейшейрусскойлитературы)ипредставленыразделы,касающиесялитератур народов
России и зарубежной литературы.
Основныевидыдеятельностиобучающихсяперечисленыприизучениикаждоймонографической или
обзорной темы и направлены на достижение планируемых результатов обучения.
ЦЕЛИИЗУЧЕНИЯУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
Целиизученияпредмета«Литература»восновнойшколесостоятвформированииуобучающихся
потребностивкачественном чтении,культуры читательскоговосприятия,пониманиялитературных
текстов и создания собственных устных и письменных высказываний; в развитии чувства
причастности к отечественной культуре и уважения к другим культурам, аксиологической сферы
личности на основе высоких духовно-нравственных идеалов, воплощённых в отечественной и
зарубежной литературе. Достижение указанных целей возможно при решении учебных задач,
которыепостепенноусложняютсяот5к9классу.

Задачи, связанные с пониманием литературы как одной из основных национально-культурных
ценностей народа, как особого способа познания жизни, с обеспечением культурной
самоидентификации, осознанием коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на
основе изучения выдающихся произведений отечественной культуры, культуры своего народа,
мировой культуры, состоят в приобщении школьников к наследию отечественной и зарубежной
классической литературы и лучшим образцам современной литературы; воспитании уважения к
отечественной классике как высочайшемудостижению национальной культуры, способствующей
воспитаниюпатриотизма,формированиюнационально-культурнойидентичностииспособностик
диалогу культур; освоению духовного опыта человечества, национальных и общечеловеческих
культурных традиций и ценностей; формированию гуманистического мировоззрения.
Задачи,связанныесосознаниемзначимостичтенияиизучениялитературыдлядальнейшего
развития обучающихся, с формированием их потребности в систематическом чтении как средстве
познаниямираи себя вэтоммире,сгармонизациейотношений человекаиобщества,ориентированы на
воспитание и развитие мотивации к чтению художественных произведений, как изучаемых на уроках,
так и прочитанных самостоятельно, что способствует накоплению позитивного опыта освоения
литературных произведений, в том числе в процессе участия в различных мероприятиях,
посвящённых литературе, чтению, книжной культуре.
Задачи, связанныес воспитаниемквалифицированного читателя,обладающего эстетическим вкусом,
с формированием умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и
интерпретироватьпрочитанное,направлены наформированиеушкольниковсистемызнанийо
литературе как искусстве слова, в том числе основных теоретико и историко-литературных знаний,
необходимых для понимания, анализа и интерпретации художественных произведений, умения
воспринимать их в историко-культурном контексте, сопоставлять с произведениями других видов
искусства;развитие читательских умений, творческихспособностей, эстетического вкуса. Этизадачи
направлены на развитие умения выявлять проблематику произведений и их художественные
особенности, комментировать авторскую позицию и выражать собственное отношение к
прочитанному;восприниматьтекстыхудожественныхпроизведенийвединствеформыисодержания,
реализуя возможность их неоднозначного толкования в рамках достоверных интерпретаций;
сопоставлять и сравнивать художественные произведения, их фрагменты, образы и проблемы как
междусобой, так и с произведениями другихискусств;формироватьпредставления о специфике
литературы в ряду других искусств и об историко-литературном процессе; развивать умения поиска
необходимой информации с использованием различных источников, владеть навыками их
критической оценки.
Задачи, связанныесосознаниемобучающимисякоммуникативно-эстетическихвозможностейязыка на
основе изучения выдающихся произведений отечественной культуры, культуры своего народа,
мировой культуры, направлены на совершенствование речи школьников на примере высоких
образцов художественной литературы и умений создавать разные виды устных и письменных
высказываний,редактироватьих,атакжевыразительно читатьпроизведения,втомчисленаизусть,
владеть различными видами пересказа, участвовать в учебном диалоге, адекватно воспринимая
чужую точку зрения и аргументированно отстаивая свою.
МЕСТОУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА«ЛИТЕРАТУРА»В УЧЕБНОМПЛАНЕ
Предмет«Литература»входитвпредметнуюобласть«Русскийязыкилитература»иявляется обязательным для
изучения. Предмет «Литература» преемственен по отношению к
предмету«Литературноечтение».

В6классенаизучениепредметаотводится3часавнеделю, суммарноизучениелитературыв6
классепо программеосновногообщегообразованиярассчитанона102 часа.

СОДЕРЖАНИЕУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА
Античная литература
Гомер.Поэмы.«Илиада»,«Одиссея»(фрагменты).
Фольклор
Русскиебылины(неменеедвух).Например,«Илья МуромециСоловей-разбойник»,«Садко». Народные
песни и баллады народов России и мира (не менее трёх песен и одной баллады).
Например,«ПесньоРоланде»(фрагменты).«ПесньоНибелунгах»(фрагменты),баллада
«Аникавоин»идр.
Древнерусскаялитература
«Повестьвременныхлет»(неменееодногофрагмента).Например,«Сказаниеобелгородском киселе»,
«Сказание о походе князя Олега на Царьград», «Предание о смерти князя Олега».
ЛитературапервойполовиныXIXвека
А.С.Пушкин.Стихотворения(неменеетрёх). «ПесньовещемОлеге»,«Зимняядорога»,
«Узник»,«Туча»и др.Роман«Дубровский».
М.Ю.Лермонтов.Стихотворения(неменеетрёх).«Трипальмы», «Листок», «Утёс»идр.
А.В.Кольцов.Стихотворения(неменеедвух). Например,«Косарь», «Соловей»и др.
ЛитературавторойполовиныXIXвека
Ф.И.Тютчев.Стихотворения(неменеедвух). «Естьвосенипервоначальной…»,«Споляныкоршун поднялся…».
А. А.Фет. Стихотворения(неменеедвух). «Учисьуних — удуба, уберёзы…», «Япришёлктебес приветом…».
И.С.Тургенев.Рассказ«Бежинлуг».
Н. С. Лесков.Сказ «Левша».
Л.Н.Толстой.Повесть«Детство»(главы).
А.П.Чехов. Рассказы(триповыбору).Например,«Толстыйитонкий»,«Хамелеон»,«Смерть чиновника»
и др.
А.И.Куприн.Рассказ«Чудесный доктор».
ЛитератураXX века
СтихотворенияотечественныхпоэтовначалаХХвека(неменеедвух).Например,стихотворения С. А.
Есенина, В. В. Маяковского, А. А. Блока и др.
СтихотворенияотечественныхпоэтовXXвека(неменеечетырёхстихотворенийдвухпоэтов).
Например,стихотворенияО.Ф.Берггольц,В.С.Высоцкого,Е.А.Евтушенко,А.С.Кушнера,Ю.Д. Левитанского,
Ю. П. Мориц, Б. Ш. Окуджавы, Д. С. Самойлова.
Проза отечественных писателей конца XX — начала XXI века, в том числе о Великой
Отечественнойвойне(двапроизведенияповыбору).Например,Б.Л.Васильев.«Экспонат№...»;Б.

П.Екимов.«Ночьисцеления»,А.В.ЖвалевскийиЕ.Б.Пастернак.«Правдиваяистория
ДедаМороза»(глава«Оченьстрашный 1942Новыйгод») и др.В.Г.Распутин.Рассказ
«Уроки французского».
Произведенияотечественныхписателейнатемувзрослениячеловека (неменеедвух).Например, Р. П.
Погодин. «Кирпичные острова»; Р. И. Фраерман. «Дикая собака Динго, или Повесть о первой
любви»; Ю. И. Коваль. «Самая лёгкая лодка в мире» и др.

Произведениясовременныхотечественныхписателей-фантастов(неменеедвух).Например,А.В.
Жвалевский и Е. Б. Пастернак. «Время всегда хорошее»; С. В. Лукьяненко. «Мальчик и Тьма»; В. В.
Ледерман.«Календарьма(й)я»идр.
ЛитературанародовРоссийскойФедерации
Стихотворения(дваповыбору).Например,М.Карим.«Бессмертие»(фрагменты);Г.Тукай.«Родная
деревня», «Книга»; К. Кулиев. «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы малым ни былмой
народ…», «Что б ни делалось на свете…».
Зарубежнаялитература
Д. Дефо.«РобинзонКрузо»(главыповыбору).
Дж.Свифт.«ПутешествияГулливера»(главыповыбору).
Произведениязарубежныхписателейнатемувзрослениячеловека
(неменеедвух).Например,Ж.
Верн. «Дети капитана Гранта»(главыпо выбору). Х. Ли.«Убить пересмешника»(главыпо выбору) и др.
Произведениясовременныхзарубежныхписателей-фантастов(неменеедвух).Например,Дж.К.
Роулинг. «Гарри Поттер» (главы по выбору), Д. У. Джонс. «Дом с характером» и др.

ПЛАНИРУЕМЫЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
Изучениелитературыв6классенаправленонадостижениеобучающимисяследующихличностных,
метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения рабочей программы по литературе для основного общего
образованиядостигаютсявединствеучебнойивоспитательнойдеятельностивсоответствиис
традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями,
отражёнными в произведениях русской литературы, принятыми в обществе правилами и нормами
поведенияиспособствуютпроцессамсамопознания,самовоспитанияисаморазвития,формирования
внутренней позиции личности.
Личностныерезультатыосвоениярабочейпрограммыполитературедляосновногообщего
образованиядолжныотражатьготовностьобучающихсяруководствоватьсясистемойпозитивных
ценностныхориентаций и расширение опыта деятельности на её основе и в процессе реализации
основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
Гражданскоговоспитания:
— готовностьквыполнениюобязанностейгражданинаиреализацииегоправ, уважениеправ,
свобод и законных интересов других людей;
— активноеучастиевжизнисемьи,образовательнойорганизации,местногосообщества,родного
края, страны, в том числе в сопоставлении с ситуациями, отражёнными в литературных
произведениях;
— неприятиелюбыхформэкстремизма,дискриминации;
— пониманиеролиразличныхсоциальныхинститутоввжизни человека;
— представлениеобосновныхправах, свободахиобязанностяхгражданина, социальныхнормах и
правилахмежличностныхотношенийв поликультурном имногоконфессиональном обществе, в том
числе с опорой на примеры из литературы;
— представлениеоспособахпротиводействиякоррупции;
— готовность кразнообразнойсовместнойдеятельности,стремлениеквзаимопониманиюи
взаимопомощи, в том числе с опорой на примеры из литературы;
— активноеучастиевшкольном самоуправлении;
— готовностькучастиювгуманитарнойдеятельности(волонтерство;помощьлюдям,
нуждающимся в ней).
Патриотическоговоспитания:
— осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональномобществе,проявлениеинтересакпознаниюродногоязыка,истории,
культуры Российской Федерации, своего края, народов России в контексте изучения
произведений русской и зарубежной литературы, а также литератур народов РФ;

— ценностноеотношениекдостижениямсвоейРодины —России,кнауке,искусству,спорту,
технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа, в том числе отражённым в
художественных произведениях;

— уважениексимволамРоссии,государственнымпраздникам,историческомуиприродному
наследиюи памятникам,традициямразныхнародов,проживающихв роднойстране,обращая
внимание на их воплощение в литературе.
Духовно-нравственноговоспитания:
— ориентациянаморальныеценностиинормы
вситуацияхнравственноговыборасоценкой
поведения и поступков персонажей литературных произведений;
— готовностьоцениватьсвоёповедениеипоступки, атакжеповедениеипоступкидругихлюдей с
позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков;
— активноенеприятиеасоциальныхпоступков,свободаиответственностьличностивусловиях
индивидуального и общественного пространства.
Эстетического воспитания:
— восприимчивостькразнымвидамискусства,традициямитворчествусвоего идругихнародов,
понимание эмоционального воздействия искусства, в том числе изучаемых литературных
произведений;
— осознаниеважностихудожественнойлитературыикультурыкак
самовыражения;

средствакоммуникациии

— пониманиеценностиотечественногоимировогоискусства,ролиэтническихкультурных
традиций и народного творчества;
— стремлениексамовыражениювразныхвидахискусства.
Физическоговоспитания,формированиякультурыздоровьяиэмоциональногоблагополучия:
— осознаниеценностижизнисопоройнасобственныйжизненныйичитательскийопыт;
— ответственноеотношениексвоемуздоровьюи установканаздоровыйобразжизни(здоровое
питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха,
регулярнаяфизическаяактивность);
— осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков,
курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья, соблюдение правил
безопасности,втомчисленавыкибезопасногоповедениявинтернет-средевпроцессешкольного
литературного образования;
— способностьадаптироватьсякстрессовымситуациямименяющимсясоциальным,
информационнымиприроднымусловиям,втом числеосмысляясобственныйопытивыстраивая дальнейшие
цели;
— умениеприниматьсебяидругих,неосуждая;

— умениеосознаватьэмоциональноесостояниесебяидругих,опираясьнапримерыиз
литературных произведений;
— уметьуправлятьсобственнымэмоциональнымсостоянием;
— сформированностьнавыкарефлексии,признаниесвоегоправанаошибкуитакогожеправа
другого человека с оценкой поступков литературных героев.
Трудовоговоспитания:

—
установканаактивноеучастиеврешениипрактическихзадач(врамкахсемьи,школы,
города,края)технологическойисоциальнойнаправленности,способностьинициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
— интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на
основепримененияизучаемогопредметного знанияизнакомствасдеятельностьюгероевна
страницах литературных произведений;
— осознаниеважностиобучениянапротяжениивсейжизнидляуспешнойпрофессиональной
деятельности и развитие необходимых умений для этого;
— готовностьадаптироватьсявпрофессиональнойсреде;
— уважениектрудуирезультатамтрудовойдеятельности,втомчислеприизучении
произведений русского фольклора и литературы;
— осознанныйвыборипостроениеиндивидуальной траекторииобразованияижизненных
планов с учетом личных и общественных интересов и потребностей.
Экологическоговоспитания:
— ориентация на применениезнаний из социальных и естественных наук для решения задачв
областиокружающей среды, планированияпоступков иоценкиихвозможныхпоследствийдля
окружающей среды;
— повышениеуровняэкологическойкультуры,осознаниеглобальногохарактера
экологических проблем и путей их решения;
— активное неприятие действий, приносящихвред окружающей среде, в том числе
сформированноепризнакомствеслитературнымипроизведениями,поднимающими
экологические проблемы;
— осознаниесвоейроликакгражданинаипотребителявусловияхвзаимосвязиприродной,
технологической и социальной сред;
— готовностькучастиювпрактическойдеятельностиэкологической направленности.
Ценностинаучногопознания:
— ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных
закономерностяхразвитиячеловека, природы иобщества,взаимосвязяхчеловекасприроднойи
социальной средой с опорой на изученные и самостоятельно прочитанные литературные
произведения;
— овладениеязыковойичитательской культуройкаксредствомпознаниямира;
— овладениеосновныминавыкамиисследовательскойдеятельностисучётомспецифики
школьного литературного образования;
— установканаосмыслениеопыта,наблюдений,поступковистремлениесовершенствовать
пути достижения индивидуального и коллективного благополучия.

—
Личностныерезультаты,обеспечивающиеадаптациюобучающегосякизменяющимсяусловиям
социальной и природной среды:
— освоениеобучающимисясоциальногоопыта,основныхсоциальныхролей,соответствующих
ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения, форм социальной
жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по
профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из
другой культурной среды;
— изучениеиоценкасоциальныхролейперсонажейлитературныхпроизведений;
— потребностьвовзаимодействиивусловияхнеопределённости,открытостьопытуизнаниям
других;
— вдействиивусловияхнеопределенности,повышениеуровнясвоейкомпетентностичерез
практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, осознавать в
совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
— в выявлении и связывании образов, необходимость в формировании новых знаний, в том
числе формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее
неизвестных,осознаватьдефицитысобственныхзнанийикомпетентностей,планироватьсвоё
развитие;
— умениеоперироватьосновнымипонятиями,терминамиипредставлениямивобласти
концепции устойчивого развития;
— анализироватьивыявлятьвзаимосвязиприроды,обществаиэкономики;
— оцениватьсвоидействиясучётомвлияниянаокружающуюсреду, достиженийцелейи
преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
— способностьосознаватьстрессовуюситуацию,оцениватьпроисходящиеизмененияиих
последствия, опираясь на жизненный и читательский опыт;
— восприниматьстрессовуюситуациюкаквызов,требующийконтрмер;
— оцениватьситуациюстресса,корректироватьпринимаемыерешенияидействия;
— формулироватьиоцениватьрискиипоследствия,формироватьопыт,уметьнаходить
позитивное в произошедшей ситуации;
— бытьготовымдействоватьвотсутствиигарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
Кконцуобучения уобучающегосяформируютсяследующиеуниверсальныеучебныедействия.
Универсальныеучебныепознавательныедействия:
1) Базовыелогическиедействия:

— выявлятьихарактеризоватьсущественныепризнакиобъектов(художественныхиучебных
текстов, литературных героев и др.) и явлений (литературных направлений, этапов
историколитературного процесса);
— устанавливать существенный признак классификации и классифицировать литературные
объектыпо существенномупризнаку, устанавливатьоснованиядляихобобщенияисравнения,
определять критерии проводимого анализа;
— сучётомпредложеннойзадачивыявлятьзакономерностиипротиворечияврассматриваемых
литературных фактах и наблюдениях над текстом;
— предлагатькритериидлявыявлениязакономерностейипротиворечийсучётомучебной
задачи;
выявлятьдефицитыинформации,данных,необходимыхдлярешения поставленнойучебной
задачи;
— выявлятьпричинно-следственныесвязиприизучениилитературныхявленийипроцессов;
— делатьвыводысиспользованиемдедуктивныхииндуктивныхумозаключений,
умозаключений по аналогии;
— формулироватьгипотезыобихвзаимосвязях;
— самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с разными типами
текстов(сравниватьнескольковариантоврешения,выбиратьнаиболееподходящийсучётом
самостоятельно выделенных критериев).
2) Базовыеисследовательскиедействия:
— формулироватьвопросы,фиксирующиеразрывмеждуреальнымижелательнымсостоянием
ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;
— использоватьвопросыкакисследовательскийинструментпознаниявлитературном
образовании;
— формироватьгипотезуобистинностисобственныхсужденийисужденийдругих,
аргументировать свою позицию, мнение
— проводитьпосамостоятельносоставленномупланунебольшоеисследованиепо
установлениюособенностейлитературногообъектаизучения, причинно-следственныхсвязейи
зависимостей объектов между собой;
— оцениватьнаприменимостьидостоверностьинформацию,полученнуювходеисследования
(эксперимента);
— самостоятельноформулироватьобобщенияивыводыпорезультатампроведённого
наблюдения, опыта, исследования;
— владетьинструментамиоценкидостоверностиполученныхвыводовиобобщений;

—
— прогнозировать возможноедальнейшее развитие событийи ихпоследствияв аналогичных
или
сходныхситуациях,
атакжевыдвигатьпредположенияобихразвитиивновыхусловияхи
контекстах, в том числе в литературных произведениях.
3) Работасинформацией:
— применятьразличныеметоды,инструментыизапросыприпоискеиотборелитературнойи
другой информации или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и
заданных критериев;
— выбирать,анализировать,систематизироватьиинтерпретироватьлитературнуюидругую
информацию различных видов и форм представления;
— находитьсходныеаргументы (подтверждающиеилиопровергающиеоднуитуже идею,
версию) в различных информационных источниках;
— самостоятельно выбирать оптимальную форму представления литературной и другой
информацииииллюстрироватьрешаемыеучебныезадачинесложнымисхемами,диаграммами,
иной графикой и их комбинациями;
— оцениватьнадёжностьлитературнойидругойинформациипокритериям,предложенным
учителем или сформулированным самостоятельно;

—
эффективнозапоминатьисистематизироватьэтуинформацию.
Универсальныеучебныекоммуникативныедействия:
1) Общение:
— восприниматьиформулироватьсуждения,выражатьэмоциивсоответствиисусловиямии
целями общения;
— распознаватьневербальныесредстваобщения,пониматьзначениесоциальныхзнаков,знать и
распознавать предпосылки конфликтных ситуаций, находя аналогии в литературных
произведениях, и смягчать конфликты, вести переговоры;
— выражатьсебя (своюточкузрения) вустныхиписьменныхтекстах;
— пониматьнамерениядругих,проявлятьуважительноеотношениексобеседникуикорректно
формулировать свои возражения;
— входеучебного диалогаи/илидискуссиизадаватьвопросыпосуществуобсуждаемойтемыи
высказывать идеи, нацеленные на решение учебной задачи и поддержание благожелательности
общения;
— сопоставлятьсвоисужденияссуждениямидругихучастниковдиалога,обнаруживать
различие и сходство позиций;
— публичнопредставлятьрезультатывыполненногоопыта(литературоведческого
эксперимента, исследования, проекта);
— самостоятельновыбиратьформатвыступлениясучётомзадачпрезентациииособенностей
аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов.
2) Совместнаядеятельность:
— использовать преимущества командной (парной, групповой, коллективной) и
индивидуальной работы при решении конкретной проблемы на уроках литературы,
обосновыватьнеобходимостьприменениягрупповыхформвзаимодействияприрешении
поставленной задачи;
— принимать цель совместной учебной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению:распределятьроли, договариваться,обсуждатьпроцессирезультатсовместной
работы;
— уметьобобщатьмнениянесколькихлюдей;
— проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться; планировать
организациюсовместнойработынаурокелитературыивовнеурочнойучебнойдеятельности,
определять свою роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников
взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых
формахработы(обсуждения,обменмнений,«мозговыештурмы»и иные);
— выполнятьсвоючастьработы,достигатькачественного результатапосвоемунаправлению,и
координировать свои действия с другими членами команды;

—
— оценивать качество своего вклада в общий результат по критериям, сформулированным
пониматьнамерениядругих, проявлятьуважительноеотношениексобеседникуикорректно
формулировать свои возражения;
входеучебного диалогаи/илидискуссиизадаватьвопросыпосуществуобсуждаемойтемыи
высказывать идеи, нацеленные на решение учебной задачи и поддержание благожелательности
общения;
— сопоставлятьсвоисужденияссуждениямидругихучастниковдиалога,обнаруживать
различие и сходство позиций;
— публичнопредставлятьрезультатывыполненногоопыта(литературоведческого
эксперимента, исследования, проекта);
— самостоятельновыбиратьформатвыступлениясучётомзадачпрезентациииособенностей
аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов;
— участникамивзаимодействияналитературныхзанятиях;
— сравниватьрезультатысисходнойзадачейивкладкаждогочленакомандывдостижение
результатов,разделятьсферуответственностиипроявлятьготовностькпредоставлениюотчёта перед
группой.
Универсальныеучебныерегулятивные действия:
1) Самоорганизация:
— выявлятьпроблемыдлярешениявучебныхижизненныхситуациях,анализируяситуации,
изображённые в художественной литературе;
— ориентироватьсявразличныхподходахпринятиярешений(индивидуальное,принятие
решения в группе, принятие решений группой);
— самостоятельно составлять алгоритм решения учебной задачи (или его часть), выбирать
способрешенияучебнойзадачисучётомимеющихсяресурсовисобственныхвозможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
— составлятьпландействий(планреализациинамеченногоалгоритмарешения)и
корректироватьпредложенныйалгоритмсучётомполученияновыхзнанийобизучаемом
литературном объекте;
— делатьвыборибратьответственностьзарешение.
2) Самоконтроль:
— владетьспособамисамоконтроля,самомотивацииирефлексиившкольномлитературном
образовании; давать адекватную оценку учебной ситуации и предлагать план её изменения;
— учитыватьконтекстипредвидетьтрудности,которыемогутвозникнутьприрешении
учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
— объяснятьпричиныдостижения(недостижения)результатовдеятельности,даватьоценку
приобретённому опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;

—
— вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств и изменившихся
ситуаций,установленныхошибок,возникшихтрудностей;оцениватьсоответствиерезультата
цели и условиям.
3) Эмоциональныйинтеллект:
— развиватьспособностьразличатьиназыватьсобственныеэмоции,управлятьимииэмоциями
других;

выявлятьианализироватьпричиныэмоций;
— ставитьсебянаместодругогочеловека,пониматьмотивыинамерениядругого,анализируя
примеры из художественной литературы;
— регулироватьспособвыражениясвоихэмоций;4)
Принятиесебяидругих:
— осознанноотноситьсякдругомучеловеку,егомнению,размышляянадвзаимоотношениями
литературных героев;
— признаватьсвоёправонаошибкуитакоежеправо другого;приниматьсебяидругих, не
осуждая;
— проявлятьоткрытостьсебеидругим;
— осознаватьневозможностьконтролироватьвсёвокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
Понимать общечеловеческую и духовно-нравственную ценность литературы, осознавать её
рольввоспитаниилюбвикРодинеиукрепленииединствамногонациональногонародаРоссийской
Федерации;
2)
пониматьособенностилитературыкаквидасловесногоискусства,отличатьхудожественный
текст от текста научного, делового, публицистического;
3)
осуществлятьэлементарныйсмысловойиэстетическийанализпроизведенийфольклораи
художественной литературы; воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать
прочитанное (с учётом литературного развития обучающихся);
1)

— определятьтемуиглавнуюмысльпроизведения,основныевопросы,поднятыеавтором;
указывать родовую и жанровую принадлежность произведения; выявлять позицию героя и
авторскую позицию; характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные
характеристики;выявлятьосновныеособенностиязыкахудожественногопроизведения, поэтической
и прозаической речи;
— пониматьсущностьтеоретико-литературныхпонятийиучитьсяиспользоватьихвпроцессе
анализа и интерпретации произведений, оформления собственных оценок и наблюдений:
художественная литература и устное народное творчество; проза и поэзия; художественный
образ; роды (лирика, эпос), жанры (рассказ, повесть, роман, басня, послание); форма и
содержаниелитературногопроизведения;тема,идея,проблематика;сюжет,композиция;стадии
развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка;
повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж), лирический герой, речевая
характеристикагероя;портрет,пейзаж,художественнаядеталь;юмор,ирония;эпитет,метафора,

—
сравнение;олицетворение,гипербола;антитеза,аллегория;стихотворныйметр(хорей,ямб), ритм,
рифма, строфа;
— выделятьвпроизведенияхэлементыхудожественнойформыиобнаруживатьсвязимежду
ними;
— сопоставлятьпроизведения,ихфрагменты,образыперсонажей,сюжетыразных
литературныхпроизведений,темы, проблемы,жанры(сучётомвозрастаилитературного развития
обучающихся);
— сопоставлятьспомощьюучителяизученныеисамостоятельнопрочитанныепроизведения

художественнойлитературыспроизведениямидругихвидовискусства(живопись,музыка, театр,
кино);
выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 7 поэтических
произведений, невыученныхранее), передаваяличноеотношениекпроизведению (сучётом
литературного развития, индивидуальных особенностей обучающихся);
5)
пересказывать прочитанное произведение, используя подробный, сжатый, выборочный,
творческийпересказ,отвечатьнавопросыпопрочитанномупроизведениюиспомощьюучителя
формулировать вопросы к тексту;
6)
участвоватьвбеседеидиалогеопрочитанномпроизведении,даватьаргументированную
оценку прочитанному;
7)
создаватьустныеиписьменныевысказыванияразныхжанров(объёмомнеменее100слов),
писать сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой на прочитанные произведения,
аннотацию,отзыв;
8)
владеть умениями интерпретации иоценки текстуально изученных произведений фольклора,
древнерусской,русскойизарубежнойлитературыисовременныхавторовсиспользованиемметодов
смыслового чтения и эстетического анализа;
9)
осознавать важность чтения и изучения произведений устного народного творчества и
художественнойлитературыдляпознаниямира,формированияэмоциональныхиэстетических
впечатлений, а также для собственного развития;
10)
планировать собственное досуговое чтение, обогащать свой круг чтения по рекомендациям
учителя, в том числе за счёт произведений современной литературы для детей и подростков;
11)
развивать умения коллективной проектной или исследовательской деятельности подруководством
учителя и учиться публично представлять полученные результаты;
12)развиватьумениеиспользоватьсловариисправочники,втомчислевэлектроннойформе; пользоваться
под руководством учителя электронными библиотеками и другими интернетресурсами,соблюдаяправилаинформационнойбезопасности.
4)

ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ
Количествочасов
№
п/п

Наименованиеразделовитемпрограммы

Дата
изучения

Видыдеятельности

Виды,формы
контроля

всего контрольные практические
работы
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел1.Античнаялитература
5

01

04.09.2023
12.09.2023
портретна

основе

основой,ас
равнивать

также

других

1.1. Гомер.Поэмы«Илиада»,«Одиссея»(фрагменты)
Итогопо разделу
Раздел2.Фольклор

5

ВыразительночитатьфрагментыУстныйпроиз
ведений;ВыразительноеХарактеризовать
героя поэмы, создаватьавторскогоописания и
художественныхлитературные произведения
с
на основе близости их тематики
иперсонажейпроизведенияпосходствусопост
авлять сэпическими
народов;Владетьумениямианализироватьраз
личными видами пересказахудожественного
текста (подробный,творческий);

опрос;
чтение;д
еталей;

или

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7069/start
/246450/
словесныйСопоставлят
ьмифологическойпробл
ематики;контрасту;про
изведениямипроизведе
ние,
выборочный,

сжатый,

2.1. Былины(неменеедвух).Например,«ИльяМуромециСол
овей-разбойник», «Садко»

4

1

2.2. Развитиеречи

1

0

0

Высказыватьсвоеотношениекпрочитанному

2.3. НародныепесниибалладынародовРоссииимира(неменее 6
трёх песен и одной баллады). «Песнь
оРоланде»(фрагменты), «Песнь о Нибелунгах»
(фрагменты),баллада«Аника-воин»и др.

1

0

Работатьсословом,систорикоУстныйопрос;
культурнымкомментарием;
Читатьвыразительнофольклорныепроизведения;
Определятьхудожественно-тематические

Устныйопрос;Тес https://resh.edu.ru/subject/14/6/https:
Выразительночитатьбылины,пересказывать,пер тирование;
//skazki.rustih.ru/vneklassnoeедавая языковые и интонационныеособенности
chtenie6-klass/
Самооценкас
этого жанра;
использованием«
Работатьсословом,систорикоОценочноголиста
культурнымкомментарием;
»;Анализпроизве
Отвечатьнавопросы,составлятьразвёрнутый
дений;
план,определятьидейнотематическоесодержаниебылин;
Определятьособенностибылиныкак
эпическогожанра,выявлятьособенности
композиции,художественныедетали,
определяяихрольвповествовании,
ритмикомелодическоесвоеобразиерусской
былины;Характеризоватьгероевбылин,
оцениватьихпоступки;
Сопоставлятьбылины сдругимиизвестными
произведениямигероическогоэпоса;
Определятьрольгиперболыкакодногоиз
основныхсредствизображениябылинных
героев;
Читатьвыразительнофольклорные
произведения;
Выражатьличноечитательскоеотношениекпрочи
танному;
Устноилиписьменноотвечатьнавопросы;
Работатьсословарями,определятьзначение
устаревшихсловивыражений;
Практическаяраб https://resh.edu.ru/subject/14/6/
ота;
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7027/start/2
46322/https://resh.edu.ru/subject/lesson/7074/
start/290853/

особенностинародныхпесенибаллады;
Выражатьличноечитательскоеотношениек
прочитанному;
Устноилиписьменноотвечатьнавопросы;
Работатьсословарями,определятьзначение
устаревшихсловивыражений;
2.4. Развитиеречи
Итогопо разделу
Раздел3.Древнерусская литература

1

12

0

0

Высказыватьсвоеотношениекпрочитанному

Практическаяраб https://resh.edu.ru/subject/lesson/7415/start/3
ота;
02301/

3.1. «Повесть временных лет» (не менее
одногофрагмента).Например,«Сказаниеобелгородско
мкиселе», «Сказание о походе князя Олега
наЦарьград»,«Предание о смерти князя Олега»

3

0

1

Выразительночитатьпроизведениесучётомособе Устныйопрос;Тес https://resh.edu.ru/subject/lesson/7030/start/2
нностей жанра;
тирование;
66369/
Работатьсословарями,определятьзначениеустар
евших слов и выражений;
Выявлять характерные для
произведенийдревнерусскойлитературытемы,об
разыиприёмы изображения человека;
Определятьспомощьюучителярольиместодревн
ерусских повестей в истории
русскойлитературы;
Характеризоватьобразрассказчикаиглавных
героев;
Выявлять средства
художественнойвыразительности,анализироват
ьидейно-тематическое содержание повести;

3.2. Внеклассноечтение

1

0

0

Выразительно читать произведение с
Устныйопрос;
учётомособенностей жанра. Работать со
словарями,определять значение устаревших
слов ивыражений. Выявлять характерные
дляпроизведенийдревнерусскойлитературытем
ы,образы и приёмы изображения человека.
Определятьспомощьюучителярольиместодревн
ерусских повестей в истории
русскойлитературы. Характеризовать образ
рассказчика
иглавныхгероев.Выявлятьсредствахудожествен
нойвыразительности,анализироватьидейнотематическоесодержаниеповести.

Итогопо разделу
Раздел4.ЛитературапервойполовиныXIX века

4

https://resh.edu.ru/subject/14/6/

4.1.

А. С. Пушкин. Стихотворения (неменее трёх).«Песньо 11
вещем Олеге», «Зимняя дорога», «Узник», «Туча» идр.
Роман«Дубровский».

1

1

4.2.

Развитиеречи

1

0

0

4.3.

М.Ю.Лермонтов.Стихотворения(неменеетрёх).«Трип
альмы»,«Листок»,«Утёс»идр.

4

0

1

Устныйопрос;Пи https://resh.edu.ru/subject/lesson/7041/start/2
сьменныйконтро 92538/
ль;
Читать выразительно
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7042/start/2
стихотворение;Отличатьпоэтическийтекстотп
47058/
розаического,аргументировать свой
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7044/start/2
ответ;Выявлятьсредства
47410/
художественнойизобразительностив
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7045/start/
лирическихпроизведениях
314958/
(эпитет,метафора,олицетворение, сравнение);
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7046/start/3
Выполнять письменные работы
14926/
попервоначальному анализу
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7038/start/3
стихотворения;Заучиватьстихотворениенаизус
14894/
ть;Читать,анализировать и
интерпретироватьхудожественный текст,
сравнивать его спроизведением древнерусской
литературы;Определять общее и особенное в
подачесюжета;
Уметьработатьсословарями,определятьзначен
ие устаревших слов и выражений;Читать
фрагменты прозаическогопроизведения;
Анализироватьтекст,выявлятьтему,композицию
, круг главных героев
ивторостепенныхперсонажей;
Составлятьразвёрнутыйплан,пересказыватьфра
гменты текста;
Аргументированно высказывать
своёотношениексобытиямигероямпроизведени
я;
Писатьсочинениена однуизтем;
Высказыватьвписьменномвидесвоемнениеогеро Письменный
https://resh.edu.ru/subject/14/6/
ях и их поступках, давать оценку
контроль;
Выразительно читать
стихотворение;Определять тематическое
единствоподобранных
произведений;Выявлятьсредствахудоже
ственнойизобразительности в
лирическихпроизведениях (эпитет,
метафора,олицетворение,
сравнение);Сопоставлятьхудожественны
етекстыспроизведениямидругихвидовис
кусств;Заучивать по выбору
стихотворение/янаизусть;

Устныйопрос;Пр https://resh.edu.ru/subject/lesson/7048/start/2
актическаяработа 46130/
;
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7049/start/3
15021/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7038/start/
314894/

4.4.

А.В.Кольцов.Стихотворения(неменеедвух).«Косарь»,
«Соловей и др.

4.5. Внеклассноечтение
Итогопо разделу

1

0

0

1

0

0

Высказыватьсвоеотношениекпрочитанному

Выразительночитатьпоэтическийтекст;Опреде
лятьидейно-художественноесодержание
текста, выявлять
средствахудожественнойвыразительности;
Видетьвзаимосвязьпейзажнойзарисовкисдушев
ным состоянием и настроением
человека;Характеризоватьлирическогогероя;Ра
ботать со словарями, определять
значениеустаревших слов и выражений;
Читатьодноиз стихотворенийнаизусть;

Устныйопрос;

https://resh.edu.ru/subject/14/6/

Практическаяраб https://resh.edu.ru/subject/14/6/
ота;

18

Раздел5.ЛитературавторойполовиныXIXвека
5.1. Ф.И.Тютчев.Стихотворения(неменеедвух).«Естьвосен
и первоначальной…», «С поляны коршунподнялся…»

2

0

0

Устныйопрос;
Читать выразительно
стихотворение;Определятьеготематическоесоде
ржаниеиэмоциональныйнастрой;
Выявлятьсредствахудожественнойв
ыразительности;
Читатьодноиз стихотворенийнаизусть;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7035/start/2
47250/

5.2. А.А.Фет.Стихотворения(неменеедвух).«Учисьуних —
у дуба, у берёзы…», «Я пришёл к тебе сприветом…».

3

1

0

Читатьвыразительностихотворение,а
Практикум;
нализировать;
Находить языковые средства
художественнойвыразительности(эпитет,сравне
ние,метафора,олицетворение),определятьихрол
ьвсозданиипоэтическихобразов;
Читатьодноиз стихотворенийнаизусть;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7052/start/3
07610/

5.3. И. С.
Тургенев.Рассказ«Б
ежинлуг»

2

0

0

Восприниматьивыразительночитатьлитературн
оепроизведение;
Уметь
отвечатьнавопросы,задаватьвопросыктексту,пе
ресказывать;
Составлятьплан(простой,подробный);Выделят
ь наиболее яркие эпизодыпроизведения;
Определятьтему,идею;
Характеризоватьглавныхгероеврассказа;Опреде
лять роль пейзажных описаний впроизведении;
Сопоставлять художественный текст
спроизведениямидругихвидовискусств;Составл
ять отзыв на рассказ;
Пользоватьсябиблиотечнымкаталогомдляпоиск
а книги;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7050/start/2
47346/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7036/start/
247282/

Устныйопрос;
Самооценка
сиспользованием
«Оценочноголист
а»;

5.4. Развитиеречи

1

0

0

Высказыватьвписьменномвидесвоемнениеогеро Практическаяраб https://resh.edu.ru/subject/14/6/
ях и их поступках, давать оценку
ота;

5.5. Н. С.
Лесков.Сказ«Лев
ша»

3

1

0

Устныйопрос;Тес
тирование;
Читать текст, отвечать на
вопросы;Владетьразличными видами
пересказахудожественноготекста(подробный,с
жатый,выборочный);
Характеризовать героя, его
поступки;Определятьосновнуюмысльпроизведе
ния,жанровые особенности,
художественныесредстваизобразительности;
Работать со словарями, определять
значениеустаревших слов и
выражений;Аргументированно высказывать
своёотношениекгероюпроизведения;Создавать
аннотацию на прочитанноепроизведение;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7051/start/2
46066/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7032/start/3
15085/

5.6. Развитиеречи

1

0

0

Высказыватьсвоеотношениекпрочитанному

5.7. Л.Н.Толстой.
Повесть«Детство»(главы)

5

0

1

Выразительночитатьглавыповести,отвечатьна Устныйопрос;Ко https://resh.edu.ru/subject/lesson/231
вопросы, пересказывать;
нтрольнаяработа; 0/start/https://skazki.rustih.ru/rasskaz
Выявлятьосновнуюмысль,определятьособе
y/lev-tolstojrasskazy/lev-tolstojнностикомпозиции;
detstvo/
Участвовать в беседе о прочитанном, в
томчисле используя факты жизни и
творчестваписателя;формулироватьсвоюточ
кузренияи корректно передавать своими
словамисмысл чужих суждений;
Определять
особенностиавтобиографическогопр
оизведения;Характеризоватьглавног
огероя,егопоступки и переживания;

Практикум;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7032/start/315
085/

5.8. А. П. Чехов. Рассказы (три по
выбору).Например,«Толстыйитонкий»,«Хамелеон»,
«Смертьчиновника»

4

0

0

5.9. А.И.Куприн.
Рассказ«Чудесныйдоктор»

3

1

0

5.10. Внеклассноечтение

1

0

0

Итогопо разделу

25

Раздел6.ЛитератураХХвека

Воспринимать и выразительно
читатьрассказ, отвечать на вопросы,
уметьформулировать вопросы к
тексту,пересказыватьблизкоктексту,владет
ь
художественным пересказом;
Определятьрольназваниявлитературномпрои
зведении;Выявлять жанровые отличия
рассказа,определять его
проблематику;Анализировать произведение
с учётом егожанровых особенностей, с
использованиемметодов смысловогочтения
и
эстетическогоанализа,даватьсобственнуюинт
ерпретациюи оценку произведениям;
Характеризоватьгероеврассказа;
Выявлятьдетали,создающиекомическийэфф
ект;
Инсценироватьрассказилиегофрагмент;Пис
ать мини-сочинение;
Восприниматьивыразительночитатьрассказ
; Отвечать на вопросы,
уметьформулировать вопросы к тексту,
пересказывать текст,используя
авторскиесредствахудожественнойвыразит
ельности;Определять тему, идею
произведения,своеобразиекомпозиции;
Характеризоватьглавныхгероев,основныесо
бытия;
Описыватьпортретыгероевпроизведения,ра
скрывать их внутренний мир;
Выстраиватьспомощьюучителятраекториюса
мостоятельногочтения;
Писатьотзывнапрочитанноепроизведение,арг
ументировать своё мнение;

Устныйопрос;Те
стирование;
Самооценкас
использованием«
Оценочноголиста
»;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7053/start/246
610/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3068/
start/
https://skazki.rustih.ru/avtorskie-skazki/antonchexov-skazki/

Устныйопрос;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7057/start/246
962/

Высказыватьсвоеотношениекпрочитанному

Устныйопрос;

https://skazki.rustih.ru/rasskazy/rasskazyaleksandrakuprina/

6.1.

СтихотворенияотечественныхпоэтовначалаХХвека(не 3
менее двух). Например, стихотворения С. А.Есенина,
В. В. Маяковского, А. А. Блока и др.

0

0

Эмоциональновосприниматьивыразительночит Устныйопрос;Тес https://resh.edu.ru/subject/lesson/7058/start/307
770/
ать произведение (в том числе
тирование;
Единая коллекция
наизусть);Отвечать на вопросы,
цифровыхобразовательныхресурсовhttp://sc
анализироватьстихотворение;
hoolcollection.edu.ru/catalog/teacherКаталог
Определять тему, идею, художественные
икомпозиционные особенности
цифрового образовательногоконтента
лирическогопроизведения,особенностиавторск
https://educont.ru/
огоязыка;Характеризовать лирического героя;
Устноилиписьменноотвечатьнавопросы;

6.2.

Стихотворения отечественных поэтов XX века
3
(неменеечетырёхстихотворенийдвухпоэтов).Например,
стихотворенияО.Ф.Берггольц,В.С.Высоцкого,Е.
А.Евтушенко,А.С.Кушнера,Ю.Д.Левитанского,Ю.П.М
ориц, Б. Ш. Окуджавы, Д. С. Самойлова

0

0

Устныйопрос;Тес
Эмоциональновосприниматьивыразительночит тирование;
ать произведение (в том числе
наизусть);Выражать личное читательское
отношение кпрочитанному;
Определятьтему,идею,художественныеико
мпозиционныеособенностилирическогопр
оизведения;
Характеризовать лирического
героя;Анализировать произведение с
учётом егородожанровойпринадлежности;Выявлятьсредст
вахудожественнойизобразительности в
лирическихпроизведениях;
Устноилиписьменноотвечатьнавопросы;

6.3.

Внеклассноечтение

1

0

0

Эмоциональновосприниматьивыразительночит
ать произведение (в том числе
наизусть).Выражать личное читательское
отношение кпрочитанному.
Определятьтему,идею,художественныеико
мпозиционныеособенностилирическогопр
оизведения.
Характеризовать лирического
героя.Анализировать произведение с учётом
егородожанровой принадлежности.
Выявлятьсредствахудожественнойизобразител
ьностивлирическихпроизведениях.
Устноилиписьменноотвечатьнавопросы.

Практикум;

Единая

коллекция
цифровыхобразовательных
ресурсовhttp://schoolcollectio
n.edu.ru/catalog/teacher
Российскаяэлектроннаяшколаh
ttps://resh.edu.ru/subject/14/5/
Каталогцифровогообразовательногок
онтента https://educont.ru/

Единая коллекция
цифровыхобразовательныхресурсовhttp://sc
hoolcollection.edu.ru/catalog/teacherКаталог
цифрового образовательногоконтента
https://educont.ru/

6.4. Проза отечественных писателей конца XX —
1
началаXXIвека,втомчислеоВеликойОтечественнойвой
не(два произведения по выбору). Например, Б. Л.
Васильев.«Экспонат№»;Б.П.Екимов.«Ночьисце
ления»; А. В. Жвалевский и Е.
Б.Пастернак.«ПравдиваяисторияДедаМороза»
(глава«Оченьстрашный1942Новыйгод»)

0

0

6.5. Развитиеречи

0

0

1

Читать, отвечать на вопросы,
Устныйопрос;
пересказывать;Находить детали, языковые
средствахудожественнойвыразительности,опр
еделятьих роль в произведении;
Определятьхарактерглавногогероя,еговзаимо
отношение с окружающими;
Выявлять роль пейзажа в
рассказе;Оцениватьхудожественноесво
еобразиепроизведения;
Выявлятьавторскуюпозицию;
Высказыватьсвоёотношениексобытиям,изоб
ражённымвпроизведении;Находитьинформа
цию об автореипроизведении
всправочной,энциклопедическойлитературе
;Создавать аннотацию
напрочитанноепроизведение;
Выстраиватьспомощьюучителятраекториюса
мостоятельногочтения;
Писатьсочинениесопоройнаодноизпроизведен
ий;

Высказыватьсвоеотношениекпрочитанному

Единая коллекция
цифровыхобразовательныхресурсовhttp://sc
hoolcollection.edu.ru/catalog/teacherКаталог
цифрового образовательногоконтента
https://educont.ru/

Практическаяраб Единая
ота;

коллекция
цифровыхобразовательных
ресурсовhttp://schoolcollectio
n.edu.ru/catalog/teacher
Российскаяэлектроннаяшколаh
ttps://resh.edu.ru/subject/14/5/
Каталогцифровогообразовательногоконтен
та https://educont.ru/

6.6. В.Г.Распутин.Рассказ«Урокифранцузского»

2

0.5

0

6.7. Развитиеречи

1

0

0

Эмоциональновосприниматьивыразительночи Устныйопрос;Тес
татьпроизведение;
тирование;
Отвечатьнавопросыиуметьформулироватьвоп
росы к тексту;
Определятьтему,идею,характерыглавныхгероев
, мотивы их поступков;
Анализировать произведение с учётом
егожанровых особенностей, с
использованиемметодов смыслового чтения и
эстетическогоанализа,даватьсобственнуюинтер
претациюиоценкупроизведению;
Выявлятьавторскуюпозицию;
Писатьсочинениенаоднуизпредложенныхтем;

Высказыватьсвоеотношениекпрочитанному

Письменный
контроль;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7063/start/301
952/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7062/start/305
449/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7062/start/305
449/

6.8. Произведения отечественных писателей на
3
темувзрослениячеловека(неменеедвух).Например,Р.П.
Погодин. «Кирпичные острова»; Р. И.
Фраерман.«ДикаясобакаДинго,илиПовестьопервойлюб
ви»; Ю. И. Коваль. «Самая лёгкая лодка в мире»

0

0

6.9. Внеклассноечтение

0

0

1

Читать,отвечатьнавопросы,пересказывать;Опре Устныйопрос;
делять тему, идею
произведения;Характеризовать главных героев,
давать их
словесныйпортрет;
Сопоставлятьгероевиихпоступкисдругимипрои
зведениями;
Выявлятьавторскуюпозицию;
Высказыватьсвоёотношениексобытиям,изо
бражённымвпроизведении;Находитьинфор
мацию об автореипроизведении
всправочной,энциклопедическойлитературе
;
Выстраиватьспомощьюучителятраекториюсам
остоятельногочтения;
Участвоватьвразработкеучебныхпроектов;Писа
ть отзыв на прочитанную книгу;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7060/start/304
979/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7061/start/246
898/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7064/start/307
738/

Устныйопрос;

Единая коллекция
цифровыхобразовательныхресурсовhttp://sc
hoolcollection.edu.ru/catalog/teacherКаталог
цифрового образовательногоконтента
https://educont.ru/

Читать;отвечатьнавопросы;пересказывать.Опре
делять тему; идею произведения.
Характеризовать главных героев; давать
ихсловесныйпортрет.Сопоставлятьгероевиихпо
ступки с другими произведениями.
Выявлять авторскую позицию.
Высказыватьсвоёотношениексобытиям;изобра
жённымвпроизведении. Находить
информацию обавторе и произведении в
справочной;энциклопедической литературе.;
Выстраивать с помощью учителя
траекториюсамостоятельного чтения.
Участвовать
вразработкеучебныхпроектов.Писатьотзывнапр
очитанную книгу.;

6.10. Произведения современных
3
отечественныхписателейфантастов
(неменеедвух).Например,А.В.Жвалевский и Е. Б.
Пастернак. «Время
всегдахорошее»;С.В.Лукьяненко.«МальчикиТьма»;В.В
.
Ледерман.«Календарьма(й)я»идр.

0

6.11. Развитиеречи

0

1

0

0

Эмоциональновосприниматьивыразительночит Устныйопрос;
атьпроизведение;
Определять тему, идею, художественные
икомпозиционныеособенностипроизведений
;
Формулироватьвопросыпотекступроизведения;
Использовать различные виды
пересказапроизведения или его
фрагмента;Характеризовать и сопоставлять
основныхгероев произведений,
выявлятьхудожественные средства их
создания;Сопоставлятьпроизведенияодногоира
зныхавторовпозаданнымоснованиям;Выявлять
средствахудожественной
изобразительности в
произведениях;Использоватьразличныевидыпе
ресказапроизведения или его фрагмента;
Выражатьличноечитательскоеотношениекпроч
итанному;
Выстраиватьспомощьюучителятраекториюсам
остоятельногочтения;
Писатьсочинениеналитературнуютемуилиотзы
в на прочитанное
произведение,аргументировать своё
мнение;Создаватьаннотацию на
прочитанноепроизведение;
Высказыватьвписьменномвидесвоеотношение Письменный
к прочитанному
контроль;

Единая

коллекция
цифровыхобразовательных
ресурсовhttp://schoolcollectio
n.edu.ru/catalog/teacher
Российскаяэлектроннаяшколаh
ttps://resh.edu.ru/subject/14/5/
Каталогцифровогообразовательногок
онтента https://educont.ru/

Единая

коллекция
цифровыхобразовательных
ресурсовhttp://schoolcollectio
n.edu.ru/catalog/teacher
Российскаяэлектроннаяшколаh
ttps://resh.edu.ru/subject/14/5/
Каталогцифровогообразовательногок
онтента https://educont.ru/

Итогопо разделу

20

Раздел7. ЛитературанародовРоссийскойФедерации
7.1. Стихотворения(дваповыбору).Например,М.Карим.
1
«Бессмертие» (фрагменты); Г. Тукай.
«Роднаядеревня», «Книга»; К. Кулиев. «Когда на
менянавалиласьбеда…»,«Какимбымалымнибылмойна
род…», «Что б ни делалось на свете…»

0

0

Читатьвыразительноианализироватьп
оэтическийтекст;
Характеризовать лирического
героя;Сопоставлятьпроизведения,опре
деляяобщность темы и её
художественноевоплощение;
Выявлятьхудожественныесредствав
ыразительности;

Устныйопрос;

Единая коллекция
цифровыхобразовательныхресурсовhttp://sc
hoolcollection.edu.ru/catalog/teacher
Российскаяэлектроннаяшколаh
ttps://resh.edu.ru/subject/14/5/
Каталогцифровогообразовательногок
онтента https://educont.ru/

7.2. Внеклассноечтение

Итогопо разделу

1

0

0

Читатьвыразительноианализироватьпо
этическийтекст;
Характеризовать лирического
героя;Сопоставлятьпроизведения,опре
деляяобщность темы и её
художественноевоплощение;
Выявлятьхудожественныесредствав
ыразительности;

Устныйопрос;

Единая

коллекция
цифровыхобразовательных
ресурсовhttp://schoolcollectio
n.edu.ru/catalog/teacher
Российскаяэлектроннаяшколаh
ttps://resh.edu.ru/subject/14/5/
Каталогцифровогообразовательногок
онтента https://educont.ru/

2

Раздел8.Зарубежнаялитература
8.1. Д.Дефо.«Робинзон Крузо»(главыповыбору)

2

0

0

8.2. Дж.Свифт.«ПутешествияГулливера»(главыповыбору) 2

0

0

Устныйопрос;
Читатьвыразительнопрозаическийтекст,отвечат
ь на вопросы;
Учитьсясамостоятельноформулироватьв
опросы;
Пересказывать(кратко,подробно,выборочно)гл
авуповести;
Уметь характеризовать героев
повести;Анализироватьдетали,выявляющиеавт
орскоеотношение к персонажам;
Определятьхудожественныесредствав
ыразительности;
Работатьсословарями,определятьзначениеуст
аревших слов и
выражений;Аргументированно высказывать
своёотношение к героям
произведения;Составлять отзыв на
произведение;
;
Устныйопрос;
Читатьпроизведение,отвечатьнавопросы,анализ
ировать отдельные фрагменты;Определять
жанровую особенностьпроизведения;
Характеризоватьглавногогероя,выявлятьсвоёот
ношение к нему;
Сопоставлятьхудожественныетекстыспр
оизведениямидругихвидовискусств;Сос
тавлять письменный отзыв
напроизведение;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7414/start/307
642/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7416/start/307
674/

Единая

коллекция
цифровыхобразовательных
ресурсовhttp://schoolcollectio
n.edu.ru/catalog/teacher
Российскаяэлектроннаяшколаh
ttps://resh.edu.ru/subject/14/5/
Каталогцифровогообразовательногоконтен
та https://educont.ru/

8.3.

Произведения зарубежных писателей на
5
темувзросления человека (не менее двух). Например,
Ж.Верн.«ДетикапитанаГранта»(главыповыбору);Х.Ли.
«Убить пересмешника»(главы по выбору) и др.

8.4. Произведения современных
5
зарубежныхписателейфантастов(неменеедвух).Наприм
ер,Дж.К.Роулинг.«Гарри Поттер» (главы по выбору),
Д. У.
Джонс.«Домсхарактером»и др.

8.5. Внеклассноечтение

1

Итогопо разделу

16

ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПОПРОГРАММЕ

102

1

0

0

6

0

0

0

6

Читать,отвечатьнавопросы;
Самостоятельноформулироватьвопросыкпро
изведению в процессе его анализа;Владеть
разными видами анализа;
Выявлятьсюжет,композициюпроизведения;
Находитьинформациюобавтореипроиз
ведении в
справочной,энциклопедической
литературе;
Выстраиватьспомощьюучителятраекториюсам
остоятельногочтения;
Участвоватьвразработкеучебныхпроектов;Писа
ть отзыв на прочитанную книгу;

Устныйопрос;
Самооценка
сиспользованием
«Оценочноголист
а»;

Единая коллекция
цифровыхобразовательныхресурсовhttp://sc
hoolcollection.edu.ru/catalog/teacher
Российскаяэлектроннаяшколаh
ttps://resh.edu.ru/subject/14/5/
Каталогцифровогообразовательногок
онтента https://educont.ru/

Устныйопрос;
Читать выразительно
литературноепроизведение, отвечать на
вопросы,самостоятельноформулироватьв
опросы;Определять жанровую
особенностьпроизведения;
Определять тему, идею, художественные
икомпозиционныеособенностипроизведения
;
Находитьинформациюобавтореипроизведении
в справочной,энциклопедической литературе;
Выстраиватьспомощьюучителятраекториюсам
остоятельногочтения;
Участвоватьвразработкеучебныхпроектов;Пис
ать отзыв на прочитанную книгу;
Создаватьаннотациюнапрочитанное
произведение;

Единая

коллекция
цифровыхобразовательных
ресурсовhttp://schoolcollectio
n.edu.ru/catalog/teacher

Читать выразительно
Устныйопрос;
литературноепроизведение, отвечать на
вопросы,самостоятельно формулировать
вопросы.Определять жанровую
особенностьпроизведения. Определять тему,
идею,художественные и
композиционныеособенности произведения.
Находитьинформацию об авторе и
произведении всправочной,
энциклопедической
литературе.Выстраиватьспомощьюучителятрае
кториюсамостоятельногочтения

Единая

Российскаяэлектроннаяшколаh
ttps://resh.edu.ru/subject/14/5/
Каталогцифровогообразовательногок
онтента https://educont.ru/

коллекция
цифровыхобразовательных
ресурсовhttp://schoolcollectio
n.edu.ru/catalog/teacher
Российскаяэлектроннаяшколаh
ttps://resh.edu.ru/subject/14/5/
Каталогцифровогообразовательногок
онтента https://educont.ru/

ПОУРОЧНОЕПЛАНИРОВАНИЕ
Тема урока
Количествочасов
№
п/п
всего контрольные
работы
1.
1
0
Вводный урокккурсу
литературыв6классе.
Художественное
произведение и автор:
основныепонятия.
2.
1
0
Античная литература.
Гомер.Поэмы«Илиада»и
«Одиссея»

Дата
изучения

Виды,формы
контроля

практические
работы
0
Устныйопрос

0

Устныйопрос;
выразительное
чтение;

3.

Гомер.Поэма«Илиада».
ОбразАхиллаи Гектора

1

0

0

Устныйопрос;

4.

1
Гомер.Поэма«Одиссея»
(фрагменты). Образ
Одиссея
Развитиеречи.Отражение 1
древнегреческих мифов в
поэмахГомера
1

0

0

0

1

Устныйопрос;
выразительное
чтение
Практическая
работа

0

0

Устныйопрос;

1

0

0

Устныйопрос;

1

0

0

Устный опрос;
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

5.

6.

Русские былины:
жанровыеособенностии
системаобразов.Сюжет.
Былины Киевского и
Новгородскогоциклов.

7.

8.

Былина«ИльяМуромеци
Соловей-разбойник».
Идейно-тематическое
содержание,особенности
композиции,образы
Внеклассноечтение.
Традициивизображении
богатырей. Былина
«ВольгаиМикула
Селянинович»

9.

Былина «Садко».

1

0

0

Особенностьбылинного
эпосаНовгородскогоцикла.
Образ Садко в искусстве

10.

Анализ
произведения;
1

1

0

Тестирование

1

0

0

Устныйопрос;

1

0

0

Устныйопрос;

Контрольная работа по
теме«Русскиебылины»

11.
Русская народная песня.
Жанровое своеобразие.
Русскиенародныепеснив
художественной
литературе

12.

Народныепесни и
балладынародовРоссиии
мира.«Песнь о Роланде»
(фрагменты). Тематика.
Системаобразов

13.

Устныйопрос

Народныепесни и
балладынародовРоссиии
мира.«Песнь о
Нибелунгах»(фрагменты).
Тематика.Системаобразов

14.

1
Спецификарусской
народной баллады
«Аника-воин».
Изобразительновыразительныесредства

0

0

Устныйопрос;

1

0

0

Анализ
произведения

1

0

0

Анализ
произведения

1

1

0

Контрольная
работа

1

0

0

Устныйопрос;

19.

Древнерусскиелетописи.
1
«Повестьвременныхлет»:
«Сказание о белгородском
киселе». Особенности
жанра,тематикафрагмента

0

0

Устныйопрос;

20.

«Повестьвременныхлет»:
«Преданиеосмертикнязя
Олега». Образы героев

0

0

Анализ
произведения

15.
Внеклассноечтение.
БалладаР.Л.Стивенсона
«Вересковыймёд».Тема,
идея, сюжет,композиция

16.
Внеклассноечтение.
Баллады Ф.Шиллера
«Кубок», «Перчатка».
Сюжетноесвоеобразие

17.
Контрольнаяработапо
разделу «Фольклор».
Отражениефольклорных
жанров в литературе

18.

Древнерусская
литература:основные
жанрыи особенности.
Летопись«Повесть
временныхлет».История
создания

1

21.

1
Развитиеречи.
Самостоятельныйанализ
фрагмента из «Повести
временных лет»

0

1

Сочинение

22.

1

0

0

Устныйопрос;

1

0

0

Устныйопрос;

1

0

0

Устныйопрос;

1

0

0

Анализ
стихотворений

1

0

0

Устныйопрос;

1

0

0

Устныйопрос;

А.С.Пушкин.«Песньо
вещемОлеге».Связьс
фрагментом «Повести
временных лет»

23.

А.С.Пушкин.«Зимняя
дорога», «Туча».
Пейзажнаялирикапоэта

24

А.С. Пушкин. «Узник».
Проблематика, средства
изображения

25.
Двусложные
стиха
26.

размеры

А.С.Пушкин.Роман
«Дубровский»:история
создания; тема, идея
произведения

27.

А.С.Пушкин.
«Дубровский»:
Дубровскийстаршийи
Троекуров.
Сопоставительная
характеристика;система
образов.

28.

1

0

0

Устныйопрос;

А.С.Пушкин.
«Дубровский».
Противостояние
ВладимираиТроекурова.
Образ главного героя

29.

А.С.Пушкин.Владимири
Маша: история любви.

1

0

0

Устныйопрос;

30.

А.С.Пушкин.
«Дубровский»: финал
романа.
Авторское
отношение к героям
повести «Дубровский».

1

0

0

Устныйопрос;

1

0

1

Сочинение

31.
Подготовкакдомашнему
сочинению по роману
А.С.Пушкина
«Дубровский»
32.

Итоговый
урок
по
творчеству А. С.
Пушкина.Контрольная
работа.

1

1

0

Письменный
контроль;

33.

Внеклассное чтение.
Любимоепроизведение
А.С. Пушкина

1

0

0

Устныйопрос

34.

М.Ю. Лермонтов.
Стихотворение«Три
пальмы». История

1

0

0

Устныйопрос;

М.Ю. Лермонтов.
1
Стихотворение
«Утес».

0

0

Устныйопрос;

создания,тематика

35.

Лирический герой,
чувстваипереживания

его

36.

М.Ю.Лермонтов.
Стихотворение
«Листок».
Художественные
средства
выразительности

1

0

0

Устныйопрос;

1

0

1

Практическая
работа

А.В. Кольцов.
1
Стихотворения«Соловей»,
«Косарь».
Тематика

0

0

Устныйопрос;

1

0

0

Устныйопрос;

37.
Трехсложные
стихотворныеразмеры

38.

стихотворений

39.

А.В. Кольцов.
Стихотворение "Песня
пахаря".Художественные
средства воплощения
авторскогозамысла

40.

Ф.И.Тютчев.
Стихотворение «Есть в
осенипервоначальной…».
Тематика произведения

1

0

0

Устныйопрос;

41.

Ф.И.Тютчев.
1
Стихотворение «С поляны
коршун
поднялся…».

0

0

Устныйопрос;

Лирический
герой
и
средства художественной
выразительности
в
произведении

42.

А.А.Фет. Стихотворение
«Учись уних— удуба, у
берёзы…».Проблематика
произведения

1

0

0

Устныйопрос;

43.

А.А.Фет«Япришелктебе с
приветом…»
Своеобразие
художественноговидения
поэта

1

0

0

Анализ
произведения

44.

45.

Развитие речи.
Творческаяработапо
лирике
М.Ю.Лермонтова,
А.В.Кольцова,
Ф.И.Тютчева,А.А.Фета
СборникИ.С.Тургенева
«Записки
охотника».

1

0

1

Практическая
работа

1

0

0

Устныйопрос;

1

0

0

Устный опрос;
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

1

0

0

Практическая
работа;

1

0

0

Устныйопрос

Проблематика
произведений

46.

И.С.Тургенев.«Бежин луг».
Образы и герои

47.
И.С.Тургенев.Рассказ
«Бежинлуг».Портрети
пейзаж в литературном
произведении
48.
Н.С.Лесков.Сказ«Левша».
Художественные и
жанровые особенности
произведения
49.

Н.С.Лесков.Сказ
«Левша»:образглавного
героя.

1

0

0

Устныйопрос;

50.

Н.С. Лесков. «Левша»:
авторское отношение к
герою.

1

0

0

Устныйопрос;

51.

Контрольнаяработапо
сказу "Левша".

1

1

0

Тестирование;

52.

1

0

0

Устныйопрос

Л.Н.Толстой.
«Детство» (главы).
Проблематикаповести

53.

Л.Н.Толстой.«Детство»
(главы).
Автобиографический
характерповести.Уроки
доброты и сострадания.
ОбразНиколеньки
Иртеньева.

1

0

0

Устныйопрос

54.

Л.Н.Толстой.

1

0

0

Устныйопрос;

1

0

0

Устныйопрос

Развитие речи.
Творческаяработапо
повестиЛ.Н.Толстого
«Детство

1

0

1

57.

А.П. Чехов. «Толстый и
тонкий»: юмор, ирония,
источники комического.

1

0

0

Устныйопрос;

58.

А.П. Чехов. «Хамелеон»:
художественные средства
и приёмы изображения.

1

0

0

Устныйопрос;

59.

А.П. Чехов. «Смерть
чиновника»:проблема
истинных и ложных
ценностей.

1

0

0

Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

«Детство» (главы):
образыКарлаИванычаи
Натальи Савишны.
55.

Л.Н.Толстой.
«Детство» (главы).
Образы родителей

56.

Творческая
работа

60.

А.П.Чехов.
Художественныесредства
и приемы изображения в
рассказах

1

0

0

Тестирование;

61.

А.И. Куприн. «Чудесный
доктор»:
герой
и
прототип.

1

0

0

Устныйопрос;

62.

А.И.Куприн.«Чудесный
доктор»
как
рождественскийрассказ.

1

0

0

Устныйопрос;

1

0

0

Устныйопрос;

1

1

0

Тестирование

1

0

0

Устныйопрос;

1

0

0

Устныйопрос;

63.
А.И.Куприн.
Рассказ
«Чудесный
доктор».
Смысл названия рассказа

64.
Контрольная работа по
творчеству А.П.Чехова и
А.И.Куприна

65.

Родная природа в
стихотворенияхрусских
поэтов XX века. А.А.
Блок.Стихотворения«О,
весна, без конца и без
краю…»,«Ленивоитяжко
плывут облака…»,
«Встануявутро
туманное…».

66.

С.А. Есенин.
Стихотворения«Гойты,
Русь, моя родная…»,
«Низкий домсголубыми
ставнями»,«Япокинул
родимый дом…».

67.

В.В.Маяковский.
Стихотворение
«Необычайное
приключение, бывшее с
ВладимиромМаяковским
летом на даче».

68.

1

0

0

Письменный
контроль;
Тестирование;

1

0

0

Устныйопрос;

1

0

0

Устныйопрос;

1

0

0

Устныйопрос

Стихотворения
отечественныхпоэтовXX
века. Творчество
О.Ф.Берггольц («Я
никогда героем не была»,
«Здесьлежат
ленинградцы»,«Чтоможет
враг?»

69.

Стихотворения
отечественныхпоэтовXX
века. В.С. Высоцкий
«Песня о друге».
Легендарныйпоэтигерои
его песен

70.
Стихотворения
отечественных поэтов XX
века.Е.Евтушенко«Людей
неинтересных в мире нет»

71.

1

0

0

Устныйопрос

1

0

0

Устныйопрос;

1

0

0

Устныйопрос;

1

0

0

Устныйопрос;

Стихотворения
отечественныхпоэтовXX
века. Б.Окуджава
«Полночныйтроллейбус»

72.

Проза отечественных
писателейконцаXX—
начала XXI века, в том
числе о Великой
Отечественной войне.
Б.Л.Васильев.
«Экспонат№».

73.

Проза отечественных
писателейконцаXX—
начала XXI века, в том
числе о Великой
Отечественной войне.
Б.П.Екимов.«Ночь
исцеления».

74.

В.Г. Распутин. «Уроки
французского»: трудности
послевоенного времени.

75.

В.Г. Распутин. «Уроки
французского»:
образ
главного героя рассказа.

1

0

0

Устныйопрос;

76.

В.Г.Распутин.«Уроки
французского»:
нравственная
проблематика

1

0

0

Устныйопрос;
Тестирование;

77.

1
Произведения
отечественных писателей
на
тему
взросления
человека.
Обзор
произведений

0

0

Устныйопрос;

78. Р.П.Погодин. Идейнохудожественная
особенностьрассказовиз
книги «Кирпичные
острова»

1

0

0

Устныйопрос;

79.

Р.И.Фраерман «Дикая
собакаДинго,илиПовесть о
первой любви».
Проблематикаповести

1

0

0

Устныйопрос;

80.

Внеклассное
чтение.
Ю.И. Коваль. «Самая
лёгкаялодка в мире».

1

0

0

Устныйопрос;

81.

Произведения
современных
отечественныхписателейфантастов. А. В.
Жвалевский иЕ.Б.
Пастернак.«Времявсегда
хорошее». Конфликт в
произведении

1

0

0

Устныйопрос;

82.

А.В. Жвалевский и Е.Б. 1
Пастернак. «Время всегда
хорошее».Нравственный

0

0

Устныйопрос;

выборгероев

83.

Произведения
современных
отечественныхписателейфантастов. В.В. Ледерман
«Календарьма(й)я».Сюжет
и композиция
произведения

1

0

0

Устныйопрос;

84.

Произведения
современных
отечественныхписателейфантастов. В.В. Ледерман
«Календарьма(й)я».Смысл
названияпроизведения

1

0

0

Устныйопрос;

85.

Литература народов
Российской Федерации. Г.
Тукай.«Роднаядеревня»,
«Книга».

1

0

0

Устныйопрос;

86.

К.Кулиев«Когданаменя
навалилась беда...»,
«Какимбынибылмалым
мой народ...».

1

0

0

Устныйопрос;

87.

Произведениязарубежных 1
писателей. Д.
Дефо.«РобинзонКрузо»
(главыповыбору).Тема,

0

0

Устныйопрос;

1

0

0

Устныйопрос;

89.

Дж. Свифт. «Путешествия 1
Гулливера» (главы по
выбору).
Идея
произведения

0

0

Устныйопрос;

90.

Дж. Свифт. «Путешествия
Гулливера» (главы по
выбору). Проблематика

1

0

0

Устныйопрос;

91.

Произведениязарубежных 1
писателей на тему
взросления человека.
Ж.Верн.«Детикапитана
Гранта» (главы по
выбору). Тема, идея,

0

0

Устныйопрос;

1

0

0

Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

Х.
Ли.
«Убить 1
пересмешника» (главы по
выбору).Тема,идея,

0

0

Устныйопрос;

идея

88.

Д. Дефо. «Робинзон
Крузо» (главы по
выбору).
Образ
главногогероя

проблематика

92.

Ж.Верн.«Детикапитана
Гранта» (главы по
выбору). Сюжет,
композиция,образгероя

93.

проблематика

94.

Х.
Ли.
«Убить 1
пересмешника» (главы по
выбору).
Сюжет,
композиция,
главного героя.
названия

95.

96

0

0
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

образ
Смысл

Внеклассное
чтение. 1
Произведениязарубежных
писателейна тему
взросления
по
выбору.

0

Итоговая контрольная 1
работа по теме

1

0
Устныйопрос

0
Тестирование

1

0

0

Устныйопрос;

1

0

0

Устныйопрос;

Д.У.Джонс.«Домс
характером».

1

0

0

Устныйопрос;

100. Д.У.Джонс.«Домс
характером».

1

0

0

Устныйопрос;

101.

1

0

0

Устныйопрос;

97.

Произведения
современныхзарубежных
писателей-фантастов.Дж.
К. Роулинг. «Гарри
Поттер» (главы по
выбору).

98.

Произведения
современныхзарубежных
писателей-фантастов.Дж.
К. Роулинг. «Гарри
Поттер» (главы по
выбору).

99.

Внеклассноечтение.Дж.
Родари. Рассказ
«Сиренида»:
фантастическоев
произведении.

102. Итоговый урок за год.
Списокрекомендуемой
литературы

1

0
Устныйопрос

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕОБЕСПЕЧЕНИЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГОПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕУЧЕБНЫЕМАТЕРИАЛЫДЛЯ УЧЕНИКА
Литература (в 2 частях), 6 класс /Полухина В.П., Коровина В.Я., Журавлев В.П. и другие;
подредакциейКоровинойВ.Я.;АО«Издательство «Просвещение»;Введитесвойвариант:
МЕТОДИЧЕСКИЕМАТЕРИАЛЫДЛЯУЧИТЕЛЯ
Литература/6классЛитература.СоловьёваФ.Е.,мультимедийноеприложениекучебнику
Литература 6 кл, сборник "литература в таблицах 5-9 кл.
ЦИФРОВЫЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕРЕСУРСЫИРЕСУРСЫСЕТИИНТЕРНЕТ
Российскаяэлектроннаяшколаresh.edu.ru
Дистанционноеобразованиедляшкольников.Учируuchi.ruЯКлассhttp://www.gramma.ru/LIT/

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕОБЕСПЕЧЕНИЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГОПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕОБОРУДОВАНИЕ
Таблицы,плакаты,словари,портреты,дидактическийматериал;Мультимедийныйпроектор,
интерактивная доска
ОБОРУДОВАНИЕДЛЯПРОВЕДЕНИЯПРАКТИЧЕСКИХРАБОТ
тексты художественныхпроизведений