программа 11 а, б, в классы базовый уровень, Кокош А.А., Костоусова Л.В.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
лицей №1 города Кунгура

УТВЕРЖДАЮ
Директор __________________ И.И.Буданова
Рассмотрена и согласована на заседании
школьногоМО учителей английского языка
Протокол № от « 29 » августа 2024 г.

ПРИНЯТА
педагогическим советом
протокол № от « 30 » августа 2024 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
для 11 а,б,в классов
на 2024-2025 учебный год

Учителя:
Бовыкин Максим Юрьевич
Ладыгина Елена Юрьевна

Программа составлена на основе
УМК «Английский в фокусе»
для 11 класса. Базовый уровень.
Авторы: Ю.Е. Ваулина, Д. Дули,
Подоляко О.Е., В. Эванс,
М., Просвещение, 2021 г.

Кунгур, 2024

Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» для 11 класса
составлена на основе: государственного образовательного стандарта первого
поколения от 05.03.2004, №1089, Примерных программ среднего (полного)
общего образования (М.:Вентана-Граф,2008г.), авторской рабочей программы
«Английский в фокусе, 10-11» под редакцией Апалькова В.Г., (М.: Просвещение,
2014г.), учебного плана МАОУ лицея № 1 города Кунгура на 2023-2024 учебный
год, ориентирована на работу по УМК Афанасьевой О.В., Дули Д, Михеевой И.
В., Эванс В. «Английский в фокусе» для 11 класса (М.: Просвещение, 2015г.).
Дополнительная литература: КИМы к ЕГЭ по английскому языку, материалы
сайта www.fipi.ru
Рабочая программа по английскому языку включает пояснительную записку, цели
и задачи изучения английского языка, основное содержание с примерным
распределением учебных часов по разделам курса, личностные и метапредметные
результаты освоения курса, календарно-тематическое планирование.
Цели и задачи курса
В процессе изучения английского языка, согласно Примерным программам
среднего (полного) общего образования реализуются следующие цели:
- дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой,
языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
- речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в
четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении,
письме);
- языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала;
овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами
и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц,
развития навыка оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
- социокультурная компетенция – увеличение объема заданий о
социокультурной специфике стран изучаемого языка, совершенствование умений
строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике,
формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной
страны и стран изучаемого языка;
- компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из
положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче
иноязычной информации;
- учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных
учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по
овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные
интересы в других областях знаний.
Исходя из сформулированных выше целей , изучение английского языка в
старшей школе направлено на решение следующих задач:
- расширять лингвистический кругозор обучающихся, обобщить ранее изученный
языковой материал, необходимого для овладения устной и письменной речью на
базовом уровне (В1);
2

- учить использовать одноязычные (толковые) словари и другую справочную
литературу;
- развивать умения ориентироваться в письменном и аудиотексте на иностранном
языке;
- развивать умение обобщать информацию из разных источников;
- использовать выборочный перевод для достижения понимания текста;
- участвовать в проектной деятельности межпредметного характера, в том числе с
использованием Интернет.
Общая характеристика учебного предмета
Средствами учебного предмета продолжается развитие и воспитание школьников,
а именно:
- обеспечивается развитие способности и готовности старшеклассников к
самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, к
дальнейшему самообразованию с его помощью, к использованию иностранного
языка в других областях знаний;
- формируется способность к самооценке через наблюдение за собственной речью
на родном и иностранном языках;
- стимулируется личностное самоопределение учащихся в отношении их будущей
профессии, их социальная адаптация; формируются качества гражданина и
патриота.
Содержание познавательного (социокультурного) аспекта
Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов
родной культуры и культуры стран изучаемого языка. Увеличение их объема за
счет новой тематики и проблематики речевого общения, в том числе
межпредметного характера.
Содержание учебного аспекта
Учебный аспект направлен на достижение предметных результатов среднего
полного
образования.
Содержание
учебного
аспекта
составляют
коммуникативные умения по видам речевой деятельности и языковые средства и
навыки пользования ими.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
Говорение Диалогическая речь
Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера,
диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах
информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы
разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях
официального и неофициального повседневного общения.
Развитие умений:
 участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,
 осуществлять запрос информации,
 обращаться за разъяснениями,
 выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по
обсуждаемой теме.
Объем диалогов – до 6–7 реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь
3

Совершенствование умений устно выступать с сообщениями в связи с увиденным
/прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.
Развитие умений:
 делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по
теме/проблеме;
 кратко передавать содержание полученной информации;
 рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои
намерения/поступки;
 рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;
описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран
изучаемого языка.
Объем монологического высказывания 12–15 фраз.
Аудирование
Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и
точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержание
аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания
до 3х минут:
 понимания
основного
содержания
несложных
звучащих
текстов
монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках
изучаемых тем;
 выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и
информационной рекламе;
 относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее
распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.
Развитие умений:
 отделять главную информацию от второстепенной;
 выявлять наиболее значимые факты;
 определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста
необходимую/интересующую информацию.
Чтение
Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов
различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных,
прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом
межпредметных связей):
 ознакомительного чтения – с целью понимания основного содержания
сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной
литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;
 изучающего чтения – с целью полного и точного понимания информации
прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);
 просмотрового/поискового чтения – с целью выборочного понимания
необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.
Развитие умений:
 выделять основные факты;
 отделять главную информацию от второстепенной;
4





•

предвосхищать возможные события/факты;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами;
понимать аргументацию;
извлекать необходимую/интересующую информацию;
определять свое отношение к прочитанному.
Письменная речь
Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать
сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах
(автобиография/резюме); составлять план, тезисы устного/письменного
сообщения, в том числе на основе выписок из текста.
Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их;
рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои
суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.
Языковые средства и навыки пользования ими
В процессе обучения по УМК осуществляется систематизация языковых знаний
школьников, полученных в основной школе, продолжается овладение учащимися
новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями
базового уровня владения английским языком.
Орфография
Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к
новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум
базового уровня.
Фонетическая сторона речи
Совершенствование
слухопроизносительных
навыков,
в
том
числе
применительно к новому языковому материалу, навыков правильного
произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах;
ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.
Лексическая сторона речи
Лексический минимум выпускников полной средней школы составляет 1400
лексических единиц.
Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной
лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на
основе продуктивных способов словообразования. Развитие навыков
распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих
ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее
распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета,
характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования
словарей.
Грамматическая сторона речи
Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были
усвоены рецептивно и коммуникативно-ориентированная систематизация
грамматического материала, усвоенного в основной школе:
Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных
ранее коммуникативных и структурных типов предложения; систематизация
знаний о сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях, в том числе
5

условных предложениях с разной степенью вероятности: вероятных,
маловероятных и невероятных: Conditional I, II ,III.
Формирование навыков распознавания и употребления в речи предложений с
конструкцией “I wish…” (I wish I had my own room), конструкцией “so/such + that”
(I was so busy that forgot to phone to my parents), эмфатическихконструкцийтипа
It’s him who …, It’s time you did smth.
Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в
наиболее употребительных временных формах действительного залога:
PresentSimple, FutureSimple и PastSimple, Present и PastContinuous, Present и
PastPerfect; модальных глаголов и их эквивалентов.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в
следующих формах действительного залога: PresentPerfectContinuous и
PastPerfectContinuous
и
страдательного
залога:
PresentSimplePassive,
FutureSimplePassive, PastSimplePassive, PresentPerfectPassive.
Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в
PastPerfectPassive, FuturePerfectPassive; неличных форм глагола (Infinitive,
Participle I и Gerund) без различения их функций.
Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных
грамматических средств для выражения будущего времени: SimpleFuture,
tobegoingto, PresentContinuous.
Совершенствование навыков употребления определенного/ неопределенного/
нулевого артиклей; имен существительных в единственном и множественном
числе (в том числе исключения). Совершенствование навыков распознавания и
употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных,
относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том
числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/ a little);
количественных и порядковых числительных.
Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и
совершенствование навыков их употребления: предлоги, во фразах, выражающих
направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для
обеспечения его целостности, например, наречий (firstly, finally ,atlast, intheend,
however, etc.).
Место предмета в учебном плане
Предмет «Английский язык» изучается в 11 классе на базовом уровне. Учебным
планом МАОУ лицея № 1 предусмотрено 102 часов на изучение курса (3 часа в
неделю) 8 часов выделяется на выполнение тестов в конце каждого раздела, 8
часов на работу с лексикой и грамматикой, 16 часов на выполнение тестовых
заданий в формате ЕГЭ.
Использование УМК «Английский в фокусе» дает следующие возможности:
вовлекать обучающихся в диалог культур, готовить к ЕГЭ, так как в каждом
разделе представлены задания по всем видам речевой деятельности, включая
тренировочные и контрольные задания в формате ЕГЭ. Особенностью УМК
«Английский в фокусе» является последовательное обращение к знаниям,
получаемым школьниками из других предметов и наличие материалов о России.
6

Предметные результаты
освоения учебного предмета
В предметных требованиях к результатам изучения английского языка по
УМК и программе ученик должен
знать/понимать
1. значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа
обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе
оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих
особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
2. значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме;
3. страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую
социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого
языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях,
общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре,
взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого
и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным
статусом партнера;
уметь
в области говорения:
1. вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и
неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о
себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с
прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила
речевого этикета;
2. рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики
и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и
страны/стран изучаемого языка;
в области аудирования:
относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в
распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать
основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных
аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды),
публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной
ступени обучения;
в области чтения:
читать
аутентичные
тексты
различных
стилей:
публицистические,
художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные
виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в
зависимости от коммуникативной задачи;
в области письменной речи:
1. писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о
себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки
из иноязычного текста;
2. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:
7

 общения с представителями других стран, ориентации в современном
поликультурном мире;
 получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через
Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
К завершению обучения на базовом уровне по УМК в 10-м классе учащиеся
достигают уровень, приближающейся к общеевропейскому пороговому уровню
В1 подготовки по английскому языку.
Содержание программы
Предметное содержание речи реализуется в воспитательном, познавательном
(социокультурном) и учебном аспектах иноязычной культуры. Учебник состоит
из 8 модулей и имеет четкую структуру: работа над чтением (ReadingSkills),
работа над аудированием и устной речью (ListeningandSpeakingSkills), работа над
грамматическим строем языка, в том числе словообразованием и фразовыми
глаголами (GrammarinUse),
работа над письмом творческого характера
(WritingSkills),
подготовка к ЕГЭ (SpotlightonExams),
дополнительные
материалы для работы над лексикой (WordPerfect), дополнительные материалы
для работы над грамматикой (GrammarCheck), материалы для совершенствования
умений чтения на английском языке (Literature),
материал, знакомящий
обучающихся с жизнью и культурой Великобритании (CultureCorner), материал,
рассказывающий об экологических проблемах (GoingGreen), материал для
самопроверки (ProgressCheck).
Содержание учебного предмета
При проведении уроков используются индивидуальная, парная и групповая
формы работы; игры, конкурсы, проектная деятельность, зачёты по лексическому
материалу, словарные диктанты, устный опрос, письменные работы: краткое
изложение, аннотация, доклад, эссе, личное/формальное письмо.
Предметное содержание курса
Модуль 1. Relationships/ Взаимоотношения (Семья, Общение в семье)
Семья. Взаимоотношения в семье. Качества характера. Взаимоотношения с
соседями. Идиоматические выражения. Формы настоящего, прошедшего и
будущего времен, фразовый глагол come. Написание статьи «Описание людей».
Многонациональная Великобритания. Викторианские семьи. Уборка окружающей
тебя местности. Готовимся к ЕГЭ. Работа над лексикой. Грамматический
практикум. Урок самопроверки. Внеклассное чтение: О.Уйальд. «Преданный
друг».
Модуль 2. Если есть желание, то найдется возможность. (Межличностные
отношения с друзьями.ЗОЖ)
Стресс и здоровье. Межличностные отношения с друзьями. Придаточные
определительные предложения. Неофициальные письма. Электронные письма.
Телефон доверия. Упаковка. Готовимся к ЕГЭ. Работа над лексикой.
Грамматический практикум. Урок самопроверки.Внеклассное чтение: Ш.Бронте.
«Джейн Эйер».
8

Модуль 3. Ответственность.(Повседневная жизнь. Преступления и наказания.
Права и обязанности)
Жертвы преступлений. Права и обязанности. Инфинитив. Герундий. Эссе «Своё
мнение». «Статуя Свободы». «Мои права». Заботишься ли ты об охране
окружающей среды?Готовимся к ЕГЭ. Работа над лексикой. Грамматический
практикум. Урок самопроверки.Внеклассное чтение: Ч. Диккенс. «Большие
надежды».
Модуль 4. Опасность.(Досуг молодежи. Здоровье и забота о нем)
Несмотря ни на что. Болезни. Страдательный залог. Написание рассказа. «Ф.
Найтингейл». Загрязнение воды.Готовимся к ЕГЭ. Работа над лексикой.
Грамматический практикум. Урок самопроверки.Внеклассное чтение: М. Твен
«Приключения Т. Сойера».
Модуль 5. Кто ты?(Повседневная жизнь семьи. Условия проживания в городе.
Проблемы современного города)
Жизнь на улице. Проблемы взаимоотношений с соседями. Модальные глаголы.
Письма-предложения, рекомендации. «Дом». Зелёные пояса.Готовимся к ЕГЭ.
Работа
над
лексикой.
Грамматический
практикум.
Урок
самопроверки.Внеклассноечтение:Т.Харди «Тесс из рода Д‘Эрбервиль».
Модуль 6. Общение. (СМИ)
В космосе. СМИ. Косвенная речь. Д. Лондон «Белый Клык». Эссе «За и против».
Языки Британских островов. Доставка информации в давние времена. Загрязнение
океана. Готовимся к ЕГЭ. Работа над лексикой. Грамматический практикум. Урок
самопроверки.Внеклассноечтение:Дж. Лондон «Белый клык».
Модуль 7. И наступит завтра.(Планы на будущее)
У меня есть мечта. Образование и обучение. Условные предложения.
Официальные письма /Электронные письма. Студенческая жизнь. Диана
Фоссей.Готовимся к ЕГЭ. Работа над лексикой. Грамматический практикум. Урок
самопроверки.Внеклассное чтение: Р. Киплинг «Если…».
Модуль 8. Путешествия. (Путешествия по своей стране и за рубежом.Осмотр
достопримечательностей)
Загадочные таинственные места. Аэропорты и Воздушные путешествия.
Инверсия. Существительные, Наречия. Любимые места. Статья. США.
Заповедные места планеты.Готовимся к ЕГЭ. Работа над лексикой.
Грамматический практикум. Урок самопроверки.Внеклассное чтение: Д. Свифт
«Путешествия Гулливера».
Грамматическая сторона речи.
Формирование навыков распознавания и употребления в речи предложений с
конструкцией Iwish… (I wish I had my own room.), конструкцией so/such + that (I
was so busy that forgot to phone to my parents.), эмфатическихконструкцийтипа It’s
him who…, It’s time you did sth.
Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в
наиболее употребительных временных формах действительного залога:
PresentSimple, FutureSimple и PastSimple,
Present и PastContinuous, Present и PastPerfect; модальных глаголов и их
эквивалентов.
9

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в
следующих формах действительного залога: PresentPerfectContinuous и
PastPerfectContinuous,
и
страдательного
залога:
PresentSimplePassive,
FutureSimplePassive, PastSimplePassive, PresentPerfectPassive.
Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в
PastPerfectPassive и FuturePerfectPassive; и неличных форм глагола (Infinitive,
ParticipleI и Gerund) без различения их функций.
Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных
грамматических средств для выражения будущего времени: SimpleFuture,
tobegoingto, PresentContinuous.
Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных,
притяжательных,
указательных,
неопределенных,
относительных,
вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий,
выражающих количество (many/much, few/afew, little/alittle); количественных и
порядковых числительных.
Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и
совершенствование навыков их употребления: предлоги во фразах, выражающих
направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для
обеспечения его целостности, например наречий (firstly, finally, atlast, intheend,
however, etc.).
Планируемые результаты изучения предмета в 11 классе
(по разделам содержания)
Говорение
Диалогическая речь
Обучающиеся научатся обмениваться информацией в диалогах смешанного типа,
включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в
тематических ситуациях официального и неофициального повседневного
общения. Объем диалогов до 7-8 реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь
Обучающиеся будут совершенствовать умения выступать с устными
сообщениямив связи с увиденным/прочитанным, по результатам работы над
иноязычным проектом, рассказывать о себе и своем окружении, рассуждать о
событиях и фактах, приводя примеры, делая выводы, описывать особенности
жизни своей страны и стран изучаемого языка. Объем монологического
высказывания 12 – 15 фраз.
Аудирование
Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и
точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также
содержанияаутентичных аудио- и видеоматериалов различных жанров и
длительности звучания до 3 минут:
– понимания
основного
содержания
несложных
звучащих
текстов
монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках
изучаемых тем;
10

– выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и
информационной рекламе;
– относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее
распространённых стандартных ситуациях повседневного общения.
Обучающиеся получат возможность научиться отделять главную информацию от
второстепенной, выявлять наиболее значимые факты, извлекать из аудиотекста
необходимую информацию.
Чтение
Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов
различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных,
прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учётом
межпредметных связей):
– ознакомительное чтение – с целью понимания основного содержания
сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной
литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;
– изучающее чтение – с целью полного и точного понимания информации
прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);
– просмотровое/поисковое чтение – с целью выборочного понимания
необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.
Обучающиеся научатся выделять основные факты, отделять главную
информацию от второстепенной, предвосхищать возможные события, извлекать
необходимую информацию, определять свое отношение к прочитанному.
Обучающиеся получать возможность раскрывать причинно-следсвенные
связи между фактами, понимать аргументацию.
Письменная речь
Обучающиеся научатся писать личное письмо в соответствии с требованиями
ЕГЭ, писать письмо о приеме на работу, составлять резюме, писать отзыв о
фильме или прочитанной книге.
Обучающиеся получат возможность научиться писать статью, отчет о проекте,
писать эссе, выражая свое мнение.

Содержание воспитания с учетом рабочей воспитательной программы
Цель воспитания – личностное развитие обучающихся.
Задачи воспитания:
- создать условия для формирования готовности обучающихся к
саморазвитию;
- формировать мотивацию к познанию и обучению;
- создать условия для формирования духовно-нравственной личности.
11

Основные направления:
•
интеллектуальное воспитание;
•
профессионально-ориентированное воспитание;
•
патриотическое воспитание;
•
культурно-нравственное воспитание;
•
воспитание толерантности;
•
воспитание здорового образа жизни.
Ожидаемые результаты:
•
сформированность эмоционально-ценностного отношения
обучающихся к познанию;
•
сформированность мотивации достижения успеха;
•
готовность обучающихся к самоопределению.

Тематическое планирование
Раздел
1. Взаимоотноше
ния

№
Темы уроков
урока
1
Семья.

Содержание
Поисковое чтение.

Взаимоотношения
семье.

Качества характера.

4-5

Повторение
грамматического
материала.
Фразовый глагол come.
Словообразовательные
суффиксы

8
9

в Введение новой лексики.
Развитие
навыков
диалогической речи.
Введение новой лексики,
идиоматические выражения.

Формы настоящего времени,
выражение
будущего
времени, прошедшее время.
Описание внешности
Знакомство с многозначным
глаголом.
Расширение
словарного
запаса
посредством употребления
словообразовательных
суффиксов
Внеклассное
чтение: Знакомство с произведением
О.Уйальд «Преданный английской
литературы.
друг»
Обучение поисковому и
изучающему чтению
Написание
статьи Правила статьи.
«Описание людей».
Многонациональная
Развитие интереса учащихся
Великобритания.
к
культуре
и
жизни
англоговорящих
стран,

Виды деятельности
учащегося
Усвоение новых лексических
единиц. Совершенствование
навыков произношения.
Уметь
составлять
монологическое
высказывание.
Выражать
предпочтение. Парная работа
по составлению диалогов.
Уметь
составлять
монологическое
высказывание.
Освоение формообразования
и использования в связной
речи форм.
Ознакомление с новыми
словообразовательными
суффиксами.
Составление
таблицы.

Формы контроля
Словарный
диктант.
Фронтальный
опрос.
Контроль
монологической
речи.
Контроль
диалогической
речи. Контрольная
работа по формам
английского
глагола. Написание
статьи.

Поиск нужной информации в
тексте,
ознакомление
с
новыми
лексическими
единицами
Составление алгоритма по
написанию статьи.
Обсуждение
многонациональности
Великобритании и России.

12-13

2. Если
есть 16
желание,
то
найдется
и
возможность.
17

формирование
умений
работы
с
текстом,
направленных на извлечение
информации и содержащих
лексику для рецептивного
усвоения.
Викторианские семьи.
Формирование
умений
работы
с
текстом
по
предметным областям
Уборка
окружающей Формирование
умений
тебя местности.
работы
с
текстом
и
повышение осведомлённости
учащихся в сфере экологии
планеты.
Готовимся к ЕГЭ.
Совершенствование
коммуникативной
компетенции
учащихся,
отработка задания формата
ЕГЭ.
Работа над лексикой и Совершенствование
грамматикой.
лексических
и
грамматических
навыков,
полученных в ходе изучения
модуля.
Урок самопроверки.
Контроль
усвоения
лексического
и
грамматического материала,
а так же умений читать,
писать и способность к
коммуникации.
Стресс и здоровье.
Монологическая
речь,
выражение
предпочтения,
ознакомительное чтение
Межличностные
Введение новой лексики.

Умение употреблять новую
лексику
и
выражать
предпочтение.

Составление тезисов устного
сообщения по теме.
Развитие
умений
просмотрового
чтения,
употребление в речи новой
лексики.
Выполнения
заданий
в
формате ЕГЭ по алгоритму.
Выполнение тренировочных
заданий.
Выполнение лексических и
грамматических упражнений.

Контрольная
лексике
и
раздела № 1.

работа
по
грамматике

Усвоение новых лексических
единиц. Совершенствование
навыков произношения.
Уметь
составлять

Словарный
диктант.
Фронтальный
опрос.
Контроль

отношения с друзьями.

Развитие
навыков монологическое
диалогической речи.
высказывание.
Выражать
предпочтение. Парная работа
по составлению диалогов.
Придаточные
Употребление придаточных Составление конспекта о
определительные
определительных
правилах
употребления
предложения.
предложений.
придаточных
определительных
предложений.
Внеклассное чтение Ш. Совершенствование навыков Поиск нужной информации в
Бронте«ДжейнЭйер».
работы с адаптированными тексте,
ознакомление
с
англоязычными текстами.
новыми
лексическими
единицами
Написание
Виды писем.
Составление алгоритма по
неофициального
написанию писем.
письма,
полуофициального
письма и электронного
письма.
Телефон доверия.
Развитие интереса учащихся Составление
к
культуре
и
жизни монологического рассказа о
англоговорящих
стран, службах,
помогающих
формирование
умений подросткам в различных
работы
с
текстом, ситуациях в России.
направленных на извлечение
информации и содержащих
лексику для рецептивного
усвоения.
Нервная
система Формирование
умений Составление викторины по
человека.
работы
с
текстом
по теме
«Нервная
система
предметным областям.
человека».
Упаковка.
Формирование
умений Развитие
умений
работы
с
текстом
и просмотрового
чтения,
повышение осведомлённости употребление новой лексики

монологической
речи.
Контроль
диалогической
речи. Контрольная
работа
по
употреблению
придаточных
определительных
предложений.
Написание письма,
полуофициального
письма
и
электронного
письма.

24-25

3. Ответственнос
ть.

учащихся в сфере экологии
планеты.
Готовимся к ЕГЭ.
Совершенствование
коммуникативной
компетенции
учащихся,
отработка задания формата
ЕГЭ.
Работа над лексикой и Совершенствование
грамматикой.
лексических
и
Фразовый глаголput.
грамматических
навыков,
полученных в ходе изучения
модуля.
Урок самопроверки.
Контроль
усвоения
лексического
и
грамматического материала,
а так же умений читать,
писать и способность к
коммуникации.
Жертвы преступлений. Поисковое чтение.
Словообразование.

Права и обязанности.

Инфинитив. Герундий.

Введение новой лексики.
Развитие
навыков
диалогической речи.
Аудирование.

Повторение
случаев
употребления инфинитива и
герундия.
Внеклассное
чтение. Совершенствование навыков
Ч.Диккенс
«Большие работы с адаптированными

Выполнение
заданий
в
формате ЕГЭ по алгоритму.
Выполнение тренировочных
заданий.
Выполнение лексических и
грамматических упражнений.

Контрольная
лексике
и
раздела № 2.

работа
по
грамматике

Усвоение новых лексических
единиц. Совершенствование
навыков произношения.
Образование новых слов
(заполнение таблицы).
Уметь
составлять
монологическое
высказывание. Парная работа
по составлению диалогов.
Тренировать
навыки
аудирования.
Знать случаи употребления
инфинитива и герундия.

Словарный
диктант.
Фронтальный
опрос.
Контроль
монологической
речи.
Контроль
диалогической
речи. Контрольная
работа
по
употреблениюинф
инитива
и
герундия.
Написание
эссе
выражения своего
Поиск нужной информации в мнения.
тексте,
ознакомление
с

надежды».
32

36-37

англоязычными текстами.

новыми
лексическими
единицами
правилами Составление алгоритма по
написанию эссе.

Написание
эссе Знакомство с
выражения
своего написания эссе.
мнения.
Статуя Свободы.
Знакомство
с Составление рассказа об
достопримечательностями
известной
США.
достопримечательности
России.
Мои права.
Формирование
умений Составление тезисов устного
работы
с
текстом
по сообщения
на
основе
предметным областям.
пройденной
лексики;
составление сообщения и
презентация информации о
любой
организации
по
защите прав человека в
России.
Заботишься ли ты об Формирование
умений Развитие
умений
охране
окружающей работы
с
текстом
и просмотрового
чтения,
среды?
повышение осведомлённости употребление новой лексики.
учащихся в сфере экологии Составление
планеты.
монологического
высказывания.
Готовимся к ЕГЭ.
Совершенствование
Выполнение
заданий
в
коммуникативной
формате ЕГЭ по алгоритму.
компетенции
учащихся, Выполнение тренировочных
отработка задания формата заданий.
ЕГЭ.
Работа над лексикой и Совершенствование
Выполнение лексических и
грамматикой.
лексических
и грамматических упражнений.
Фразовый глаголkeep.
грамматических
навыков,
полученных в ходе изучения
модуля.
Урок самопроверки.
Контроль
усвоения Контрольная
работа
по

4. Опасность

Несмотря ни на что.

Болезни.

42-43

Страдательный залог.
Фразовый глагол go.
Перифраз.
Употребление глаголов
make/get/have.

Внеклассное
чтение
М.Твен «приключения
Т.Сойера».

Написание рассказа.

ФлоренсНайтингейл.

Лондон в огне 1666.

лексического
и лексике
и
грамматике
грамматического материала, раздела № 3
а так же умений читать,
писать и способность к
коммуникации.
Поисковое чтение.
Усвоение новых лексических
единиц. Совершенствование
навыков произношения.
Введение новой лексики. Уметь
составлять
Развитие
навыков монологическое
диалогической
речи, высказывание.
Выражать
аудирования.
предпочтение. Парная работа
по составлению диалогов.
Правила
употребления Уметь
правильно
страдательного залога.
использовать страдательный
Алгоритм перифраза.
залог
в
предложениях,
образовывать
новые
предложения,
используя
правила перифраза.
Совершенствование навыков Поиск нужной информации в
работы с адаптированными тексте,
ознакомление
с
англоязычными текстами.
новыми
лексическими
единицами.
Композиция рассказа.
Составление
алгоритма
написания рассказа.
Знакомство с выдающимися Развитие
умений
людьми Великобритании.
просмотрового
чтения,
употребление новой лексики.
Составление
монологического
высказывания.
Формирование
умений Выполнение
задания
на
работы
с
текстом множественный выбор.
(множественный выбор).

Словарный
диктант.
Фронтальный
опрос.
Контроль
монологической
речи.
Контроль
диалогической
речи. Контрольная
работа
по
употреблению
страдательного
залога.
Контрольная
работа
по
перифразу.
Написание
рассказа.

Загрязнение воды.

49-50

Готовимся к ЕГЭ.

Урок самопроверки.

52-53
Обобщающее
повторение по темам
разделов 1- 4.
54
5. Кто ты?

Урок контроля.
Жизнь на улице.
Проблемы
взаимоотношений
соседями.

Формирование
умений
работы
с
текстом
и
повышение осведомлённости
учащихся в сфере экологии
планеты.
Совершенствование
коммуникативной
компетенции
учащихся,
отработка задания формата
ЕГЭ.
Контроль
усвоения
лексического
и
грамматического материала,
а так же умений читать,
писать и способность к
коммуникации.
Контроль
усвоения
лексического
и
грамматического материала.
Чтение
с
полным
пониманием прочитанного.

Введение новой лексики.
с Развитие
навыков
диалогической речи.
Активизация
навыков
аудирования.
Употребление
Повторение
употребления
модальных
глаголов. модальных глаголов.
Фразовый глагол do.
Внеклассное
чтение Совершенствование навыков
Т.Харди «Тесс из рода работы с адаптированными
Д’Эрбервиль»
англоязычными текстами.

Развитие
умений
просмотрового
чтения,
употребление новой лексики
Выполнение
заданий
в
формате ЕГЭ по алгоритму.
Выполнение тренировочных
заданий.
Контрольная
лексике
и
раздела № 4

работа
по
грамматике

Контроль
аудирования,
чтения,
лексикограмматических навыков.
Усвоение новых лексических
единиц. Совершенствование
навыков произношения.
Уметь
составлять
монологическое
высказывание.
Выражать
предпочтение. Парная работа
по составлению диалогов.
Выполнение тренировочных
упражнений.

Словарный
диктант.
Фронтальный
опрос.
Контроль
монологической
речи.
Контроль
диалогической
речи. Контрольная
работа
по
употреблению
модальных
Поиск нужной информации в глаголов.
тексте,
ознакомление
с Написание писем
новыми
лексическими предложений,
рекомендаций.
единицами.

62-63

6.Общение.

Написание
писем Знакомство с правилами
предложений,
написания
писем
рекомендаций.
предложений, рекомендаций.
Типы
домов
в Знакомство с типами домов
Великобритании.
Великобритании.
Составление сообщения о
типичных домах России.
Урбанизация
в Формирование
умений
развивающемся мире. работы
с
текстом
по
«Трущобы».
предметным областям.
«Зеленые
пояса Формирование
умений
планеты».
работы
с
текстом
и
повышение осведомлённости
учащихся в сфере экологии
планеты.
Готовимся к ЕГЭ
Совершенствование
коммуникативной
компетенции
учащихся,
отработка задания формата
ЕГЭ.
Работа над лексикой и Совершенствование
грамматикой
лексических
и
грамматических
навыков,
полученных в ходе изучения
модуля.
Урок самопроверки
Контроль
усвоения
лексического
и
грамматического материала,
а так же умений читать,
писать и способность к
коммуникации.
В космосе.
Монологическая
речь,
выражение
предпочтения,
поисковое чтение.

Составление алгоритма по
написанию
писем
предложений, рекомендаций.
Составление
устного
монологического
высказывания, составление о
типичных домах России.
Составление тезисов устного
сообщения
на
основе
пройденной лексики.
Развитие
умений
просмотрового
чтения,
употребление новой лексики
Выполнение
заданий
в
формате ЕГЭ по алгоритму.
Выполнение тренировочных
заданий.
Выполнение лексических и
грамматических упражнений.

Контрольная
лексике
и
раздела № 5.

работа
по
грамматике

Усвоение новых лексических Словарный
единиц. Совершенствование диктант.
навыков произношения.
Фронтальный

Средства
массовой Введение новой лексики.
информации.
Развитие
навыков
диалогической речи, навыков
аудирования.

Косвенная речь. Общие Формированиеумений
и
специальные употребления
косвенной
вопросы.
речи.
Фразовый глаголtalk.

Внеклассное
Дж.Лондон
клык».

Написание эссе «За и Знакомство с основными
против».
правилами написания эссе
«За и против»
Языки
Британских Расширение
знаний
по
островов.
страноведению,
формирование
умений
работы
с
текстом,
направленных на извлечение
информации и содержащих
лексику для рецептивного
усвоения.
Доставка информации в Формирование
умений
давние времена.
работы
с
текстом
по
предметным областям.

чтение Совершенствование навыков
«Белый работы с адаптированными
англоязычными текстами.

Загрязнение океана.

Уметь
составлять
монологическое
высказывание.
Выражать
предпочтение. Парная работа
по составлению диалогов.
Составление конспекта по
правилам перевода прямой
речи
в
косвенную.
Выполнение тренировочных
упражнений.
Поиск нужной информации в
тексте,
ознакомление
с
новыми
лексическими
единицами.
Составление алгоритма для
написания эссе «За и против»

опрос.
Контроль
монологической
речи.
Контроль
диалогической
речи. Контрольная
работа
по
употреблению
косвенной речи.
Написание эссе «За
и против» .

Составление
устного
монологического
рассказа,
участие
в
обсуждении
прочитанного.

Составление тезисов устного
сообщения
на
основе
пройденной
лексики;
составление
анкеты,
проведение
анализа
результатов анкетирования
Формирование
умений Развитие
умений
работы
с
текстом
и просмотрового
чтения,
повышение осведомлённости употребление новой лексики

74-75

7. И
наступит 78
завтра.
79

80
81

учащихся в сфере экологии
планеты.
Готовимся к ЕГЭ
Совершенствование
коммуникативной
компетенции
учащихся,
отработка задания формата
ЕГЭ.
Работа над лексикой и Совершенствование
грамматикой
лексических
и
грамматических
навыков,
полученных в ходе изучения
модуля.
Урок самопроверки
Контроль
усвоения
лексического
и
грамматического материала,
а так же умений читать,
писать и способность к
коммуникации.
У меня есть мечта.
Поисковое чтение (задание
на множественный выбор).
Образование
обучение.

Контрольная
лексике
и
раздела № 6.

работа
по
грамматике

Усвоение новых лексических
единиц. Совершенствование
навыков произношения.
лексики. Уметь
составлять
навыков монологическое
высказывание. Парная работа
навыков по составлению диалогов.

и Введение новой
Развитие
диалогической
речи.,отработка
аудирования.
Условные
Повторениетипов условных
предложения.
предложений.
Фразовый
глагол. Знакомство со значениями
Словообразование
глагола carry, с правилами
сложных
образования
сложных
прилагательных
прилагательных.
Внеклассное чтение Р. Совершенствование навыков
Киплинг «Если…»
работы с адаптированными

Выполнение тренировочных
упражнений.
Заполнение
таблицы
по
словообразованию.
Выполнение тренировочных
упражнений.
Поиск нужной информации в
тексте,
ознакомление
с

Словарный
диктант.
Фронтальный
опрос.
Контроль
монологической
речи.
Контроль
диалогической
речи. Контрольная
работа по теме
«типы
условных
предложений».
Написание
официального
письма,
электронного
письма.

англоязычными текстами.
83

Написание
Знакомство с правилами
официального письма, написания
официального
электронного письма.
письма,
электронного
письма.
Студенческая жизнь.
Расширение знаний о стране
изучаемого
языка.
Знакомство
с
новой
лексикой.
Формирование
умений работы с текстом,
направленных на извлечение
информации и содержащих
лексику для рецептивного
усвоения.
Несколько
способов Развитие интереса учащихся
изменить мир.
к
культуре
и
жизни
англоговорящих
стран,
формирование
умений
работы
с
текстом,
направленных на извлечение
информации и содержащих
лексику для рецептивного
усвоения.
Диана Фоссей.
Формирование
умений
работы
с
текстом
по
предметным областям.
Готовимся к ЕГЭ.
Совершенствование
коммуникативной
компетенции
учащихся,
отработка задания формата
ЕГЭ.
Работа над лексикой и Совершенствование
грамматикой.
лексических
и

новыми
лексическими
единицами.
Составление
алгоритма
написания
официального
письма,
электронного
письма.
Составление
монологического
высказывания
о
студенческой
жизни,
употребление в речи новой
лексики,
участие
в
обсуждении прочитанного.
Умение употреблять новую
лексику
и
выражать
предпочтение.

Составление тезисов устного
сообщения
на
основе
пройденной лексики.
Выполнение
заданий
в
формате ЕГЭ по алгоритму.
Выполнение тренировочных
заданий.
Выполнение лексических и
грамматических упражнений.

8. Путешествия

92
93

95
96

грамматических
навыков,
полученных в ходе изучения
модуля.
Урок самопроверки.
Контроль
усвоения
лексического
и
грамматического материала,
а так же умений читать,
писать и способность к
коммуникации.
Загадочные
и Поисковое чтение.
таинственные
места
планеты.
Аэропорты
и Введение новой лексики.
путешествия на типах Развитие
навыков
воздушного
диалогической
речи.
транспорта.
Навыков аудирования.
Инверсия.
Употребление инверсии.
Количественные
местоимения.
Фразовый глагол cheсk.

Употребление
количественных
местоимений
и
глагола
cheсk.
Внеклассное
чтение Совершенствование навыков
Дж.
работы с адаптированными
Свифт«Путешествия
англоязычными текстами.
Гулливера».
Любимые места.
Знакомство с правилами
описания различных мест.
США.
Развитие интереса учащихся
к истории англоговорящих
стран, формирование умений
работы
с
текстом,
направленных на извлечение
информации и содержащих

Контрольная
лексике
и
раздела № 7.

работа
по
грамматике

Усвоение новых лексических
единиц. Совершенствование
навыков произношения.
Уметь
составлять
монологическое
высказывание. Парная работа
по составлению диалогов.
Выполнение тренировочных
упражнений.
. Выполнение тренировочных
упражнений.

Словарный
диктант.
Фронтальный
опрос.
Контроль
монологической
речи.
Контроль
диалогической
речи. Контрольная
работа
по
употреблению
инверсии.
Написание
описания
Поиск нужной информации в любимого места.
тексте,
ознакомление
с
новыми
лексическими
единицами.
Составление
алгоритма
написания описания мест.
Составление
монологического
высказывания о правилах
поведения в России для
иностранцев.
Умение
употреблять новую лексику и

100

Обобщающее
повторение
разделам 5-8
Итого:

101по 102

лексику для рецептивного
усвоения.
Отец
современного Расширение
кругозора
искусства.
учащихся,
умения
анализировать
технику
художника.
Эко-туризм.
Формирование
умений
Заповедные
места работы
с
текстом
и
планеты.
повышение осведомлённости
учащихся в сфере экологии
планеты.
Работа над лексикой и Совершенствование
грамматикой
лексических
и
грамматических
навыков,
полученных в ходе изучения
модуля.
Урок самопроверки
Контроль
усвоения
лексического
и
грамматического материала,
а так же умений читать,
писать и способность к
коммуникации.
Урок контроля
Контроль
усвоения
лексического
и
грамматического материала.

выражать предпочтение.
Участие
в
обсуждении
прочитанного,
выражение
своего
отношения
к
прочитанному тексту.
Развитие
умений
просмотрового
чтения,
употребление новой лексики
Выполнение лексических и
грамматических упражнений.

Контрольная
лексике
и
раздела № 8

работа
по
грамматике

Контроль
аудирования,
чтения,
лексико
грамматических навыков

102

Система контроля и оценивания
результатами обучения осуществляется

Контроль за
по трем
направлениям:
- учитываются речевые умения обучающегося, практическое владение
нормами
произношения,
словообразования,
сочетаемости
слов,
конструирования предложений и текста;
-учитывается способность обучающегося выражать свои мысли, свое
отношение к действительности в различных ситуациях и сферах общения.
Используются такие виды контроля как текущий, тематический,
итоговый контроль.
Формы контроля:
Текущий контроль (словарный диктант, тест по грамматическому
материалу, контроль монологической и диалогической речи, проверочные
работы, домашние письменный работы, выполнение заданий в формате ЕГЭ)
Итоговый контроль (по разделам учебника в аудировании, чтении,
говорении и письме, в конце изучения каждого модуля проводится итоговый
лексико-грамматический тест).
Критерии оценивания
Монологическое высказывание
Оценка
Характеристика ответа
Обучающийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с
5
коммуникативной задачей. Лексические единицы используются уместно. Ошибки
практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся
правильно, соблюдается правильная интонация. Объем высказывания соответствует
норме (12 – 15 фраз).
Обучающийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с
4
коммуникативной задачей. Лексические единицы и грамматические структуры
соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Обучающийся допускает
отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют
пониманию его речи. Речь понятна, обучающийся не допускает фонематических
ошибок. Объем высказывания не менее 10-12 фраз.
Обучающийся
строит
монологическое
высказывание
в
соответствии
с
3
коммуникативной задачей, но высказывание не всегда логично, имеются повторы.
Допускаются лексические и грамматические ошибки затрудняющие понимание. Речь в
целом понятна, обучающийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объем
высказывания мене нормы. (7 – 9 фраз)
Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и
2
грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество
фонематических ошибок. Объем высказывания менее половины нормы.

Диалогическая речь
Оценка

Характеристика ответа

Обучающийся логично строит диалогическое общение в соответствии с
коммуникативной задачей, демонстрирует умения речевого взаимодействия с
партером: способен начать, поддержать и закончить разговор. Речь понятна:
практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная
интонация.

Объём высказывания не менее нормы (6-7 реплик с каждой стороны)

Обучающийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с
партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый
словарный
запас,
и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной
задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не
препятствующие
пониманию. Речь понятна. Объем высказывания соответствует норме.
Обучающийся логично строит диалогическое общение в соответствии с
коммуникативной задачей. Однако обучающийся не стремится поддерживать
беседу.
Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют
поставленной коммуникативной задаче, однако присутствуют фонематические,
лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются
нарушения в использовании лексики. Объем высказывания мене нормы.
Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое
общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный
словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические
ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических
ошибок.

Критерии оценивания тестовых работ
Виды работ

Оценка «5»

Оценка «4»

Оценка «3»

Оценка «2»

Тестовые
задания

100%-84%

83%-65%

64%-40%

Менее 40%

Учебно-методическое и материально-техническое
обеспечение учебного предмета
1. Примерная программа среднего (полного) образования по английскому
языку. Английский язык. Содержание образования. – М.: Вентана –
Граф, 2008;
2. Афанасьева О.В., Эванс В., Дули Дж., Михеева И.В. УМК
«Английский в фокусе» для 11 класса. – М.: ExpressPublishing:
Просвещение, 2015.
3. Афанасьева О.В. Английский язык. Книга для учителя 11класс:пособие
для
образовательных
учреждений.М.:
ExpressPublishing:
Просвещение, 2014.
4. Афанасьева О.В. Рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight-11» для 11
класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение,
2014.

5. Афанасьева О.В. Сборник контрольных заданий к учебнику «Spotlight11» для 11 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М:
Просвещение; UK: ExpressPublishing, 2014.
6. Занина Е.Л. ЕГЭ. Английский язык. Эссе: темы и аргументы. – М.:
Айрис пресс, 2011.
7. Романова Л.И. ЕГЭ. Английский язык. Письмо. - М.: Айрис пресс,
2010.
8. СолововаЕ.Н. StateExam. Английский язык. Подготовка к экзаменам. –
PersonEducationLtd, 2007.
9. Соловова, Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: Базовый курс
лекций. - М.: Просвещение, 2002.
10.Интернет-страница курса ( www.spotlightonrussia.ru)
Материально-техническое обеспечение:
- компьютер с выходом в Интернет,
- мультимедийный проектор,
- принтер,
- цифровые образовательные ресурсы,
- CD и DVD диски к урокам.