Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
лицей №1 города Кунгура

УТВЕРЖДАЮ
Директор __________________ И.И.Буданова
Рассмотрена и согласована на заседании
школьного МО учителей информатики
Протокол №1 от _29 августа 2024 г.

ПРИНЯТА
Педагогическим советом
Протокол №1 от 30 августа 2024 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «ИКТ»
для 6 классов
на 2024-2025 учебный год

Учитель:
Кобелева Елена Евгеньевна
Вертипрахова Светлана анатольевна
Программа составлена на основе
УМК «Информатика» для 6 классов
по УМК Л.Босовой

Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе УМК Л.Л. Босовой и А.Ю. Босовой,
рекомендованной Министерством образования РФ для учащихся 6 классов по
информатике.
Рабочая программа по информатике для основной школы составлена в
соответствии с:
 требованиями
Федерального
государственного
образовательного
стандарта основного общего образования (ФГОС ООО);
 требованиями к результатам освоения основной образовательной
программы (личностным, метапредметным, предметным);
 основными подходами к развитию и формированию универсальных
учебных действий (УУД) для основного общего образования.
В программе
соблюдается преемственность с федеральным
государственным образовательным стандартом начального общего образования;
учитываются возрастные и психологические особенности школьников,
обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются
межпредметные связи.
В программе используется авторский подход в части структурирования
учебного материала, определения последовательности его изучения, путей
формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития,
воспитания и социализации учащихся.
Общая характеристика учебного предмета
Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерностях
протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о
методах и средствах их автоматизации. Многие положения, развиваемые
информатикой, рассматриваются как основа создания и использования
информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее
значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с
математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы
естественнонаучного мировоззрения.
Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных
связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне
инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая
использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики,
находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении
других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся
значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на
формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего
периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт
формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято
называть современными образовательными результатами. Одной из основных
черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего
мира.
В этих условиях велика роль фундаментального образования,
обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к

освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость
подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует
развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений
организации
собственной
учебной деятельности, их ориентации на
деятельностную жизненную позицию.
В содержании курса информатики основной школы акцент сделан на
изучении
фундаментальных
основ
информатики,
формировании
информационной культуры, развитии алгоритмического мышления.
Курс информатики основной школы является частью непрерывного
курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в
начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом
или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в
соответствии с Федеральным государственным стандартом начального
образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТкомпетентностью, достаточной для дальнейшего обучения.
В 5-6 классе учащиеся закрепляют полученные технические навыки и
развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс
информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения
ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление,
интерпретацию и обобщение этого опыта.
Содержание воспитания с учетом РПВ
В цифровую эпоху особо востребованной задачей становится смещение
внимания на воспитание и социализацию школьников. Любой урок как звено
системы обучения обладает определённым воспитательным потенциалом –
совокупностью имеющихся возможностей для воспитания учащихся.
Воспитывающий урок – это урок с воспитывающим содержанием, таким, которое
побуждало бы школьников задуматься о ценностях, нравственных вопросах,
жизненных проблемах. Например, на первом уроке в учебном году
рассматривается тема «Правила техники безопасности и поведения в кабинете
информатики». Осуществляется пропаганда здорового образа жизни и
формируется ценностное отношения к жизни и здоровью. На каждом уроке курса
обучающиеся вводятся в контекст современной культуры, порождающий такие
новообразования в структуре личности, как:
- знания о мире;
- умение взаимодействовать с миром и людьми;
- ценностное отношение к миру.
Уроки ИКТ, комплекс практических и домашних заданий, выполняемых
обучаемыми, способствуют:
- формированию у обучающихся норм поведения, учебной дисциплины и
самоорганизации, правил общения со старшими и сверстниками;
- привлечению внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на
уроках понятий, организация работы с социально значимой информацией,
выработка навыков высказывания своего мнения, своего к ней отношения;

- развитию проектной и исследовательской деятельности обучающихся,
навыков публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и
отстаивания своей точки зрения.
Во время уроков обучаемые знакомятся с множеством IT-профессий,
основными качествами, необходимыми для работы по профессии, с
особенностями профессий. Происходит профессиональное самоопределение
учащихся.
Место предмета в учебном плане
Согласно учебному плану МАОУ лицей №1, программа рассчитана на 35
часов.
В рамках предмета выделен модуль «Информационно-коммуникационные
технологии» 1 час в неделю.
Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.
Личностные, метапредметные, предметные
результаты освоения предмета
Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном
процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим
участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу,
объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными
личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в
основной школе, являются:
 наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом
ресурсе развития личности, государства, общества;
 понимание роли информационных процессов в современном мире;
 владение первичными навыками анализа и критичной оценки
получаемой информации;
 ответственное отношение к информации с учетом правовых и
этических аспектов ее распространения;
 развитие чувства личной ответственности за качество окружающей
информационной среды;
 способность увязать учебное содержание с собственным жизненным
опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ
в условиях развития информационного общества;
 готовность к повышению своего образовательного уровня и
продолжению обучения с использованием средств и методов информатики
и ИКТ;
 способность и готовность к общению и сотрудничеству со
сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественнополезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
 способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за
счет знания основных гигиенических, эргономических и технических
условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе
одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности,
применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других
жизненных
ситуациях.
Основными метапредметными
результатами,
формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:
 владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель»,
«алгоритм», «исполнитель» и др.;
 владение информационно-логическими умениями: определять понятия,
создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и
делать выводы;
 владение умениями самостоятельно планировать пути достижения
целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности, определять способы
действий в рамках предложенных условий, корректировать свои
действия
в
соответствии
с изменяющейся ситуацией; оценивать
правильность выполнения учебной задачи;
 владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;
 владение основными универсальными умениями информационного
характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение
необходимой информации, применение методов информационного поиска;
структурирование и визуализация информации; выбор наиболее
эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при
решении проблем творческого и поискового характера;
 владение информационным моделированием как основным методом
приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной
формы в пространственно-графическую или знаково-символическую
модель; умение строить разнообразные информационные структуры для
описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы,
схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной
знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления
информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность
модели объекту и цели моделирования;
 ИКТ-компетентность
–
широкий
спектр
умений
и
навыков
использования средств
информационных
и
коммуникационных
технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных
видов информации, навыки создания личного информационного
пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и
звуков;
создание
письменных
сообщений; создание графических
объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание,
восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и

социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации;
анализ информации).
Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в
ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной
предметной области, виды деятельности по получению нового знания в
рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных,
учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного
типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах
отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями,
методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным
образовательным стандартом общего образования основные предметные
результаты изучения информатики в основной школе отражают:
 формирование
информационной
и
алгоритмической
культуры;
формирование представления о
компьютере
как
универсальном
устройстве обработки информации; развитие основных навыков и
умений использования компьютерных устройств;
 формирование представления об основных изучаемых понятиях:
информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
 развитие
алгоритмического
мышления,
необходимого
для
профессиональной деятельности в современном обществе; развитие
умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя;
формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических
значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования
и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и
циклической;
 формирование умений формализации и структурирования информации,
умения выбирать способ представления данных в соответствии с
поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с
использованием
соответствующих программных средств обработки
данных;
 формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения
при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения
соблюдать нормы информационной этики и права.
Содержание учебного предмета
Структура содержания модуля «Информационно-коммуникационные
технологии» в 6 классе определена следующими укрупнѐнными тематическими
блоками (разделами):
 «Информационные технологии»;
 «Программирование».

Раздел 1. Информационные технологии
Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки.
Основные правила именования файлов.
Текстовый редактор. Проверка правописания, расстановка переносов.
Форматирование
символов
(шрифт,
размер,
начертание,
цвет).
Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный
интервал и др.). Создание и форматирование списков. Вставка в документ
таблицы, ее форматирование и заполнение данными. Вставка в документ
графических объектов.
Компьютерная графика. Простейший графический редактор. Работа с
фрагментами:
удаление, перемещение, копирование. Преобразование
фрагментов.
Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся
событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе
презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности
рисунков.
Раздел 2. Информационное моделирование
Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные
информационные модели. Простейшие математические модели.
Табличные информационные модели. Структура и правила оформления
таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.
Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о
соотношении величин. Визуализация многорядных данных.
Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.
Раздел 3. Алгоритмы и исполнители
Что
такое
алгоритм.
Различные
формы
записи
алгоритмов
(нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов,
алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в
литературных произведениях, на уроках математики и т.д.).
Понятие программы. Синтаксис языка Питон. Основные операторы ЯП
Питон. Составление программ (линейных, с ветвлениями). Метод пошаговой
детализации.
Планируемые результаты изучения предмета
Планируемые результаты сформулированы к каждому разделу учебной
программы.
Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в
отношении опорного учебного материала, размещены в рубрике «Выпускник
научится …». Они показывают, какой уровень освоения опорного учебного
материала ожидается от выпускника. Эти результаты потенциально достигаемы
большинством учащихся и выносятся на итоговую оценку как задания базового
уровня (исполнительская компетентность) или задания повышенного уровня (зона
ближайшего развития). Планируемые результаты, характеризующие систему
учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и

углубляющих опорную систему, размещены в рубрике «Выпускник получит
возможность научиться …».
Эти результаты достигаются отдельными
мотивированными и способными учащимися; они не отрабатываются со всеми
группами учащихся в повседневной практике, но могут включаться в материалы
итогового контроля.
Раздел 1. Информационные технологии
Выпускник научится:
 применять текстовый редактор для набора, редактирования и
форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;
 выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с
повторяющимися фрагментами;
 использовать простые способы форматирования (выделение жирным
шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;
 создавать и форматировать списки;
 создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;
 применять простейший графический редактор для создания и
редактирования простых рисунков;
 использовать основные приѐмы создания презентаций в редакторах
презентаций;
 осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием
простых запросов (по одному признаку);
 ориентироваться на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться,
перейти на главную страницу);
 соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места,
требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.
Выпускник получит возможность:
 овладеть приѐмами квалифицированного клавиатурного письма;
 научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;
 расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения
компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер
человеческой деятельности с применение средств информационных
технологий;
 создавать объемные текстовые документы, включающие списки,
таблицы, диаграммы, рисунки;
 осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с
помощью средств текстового процессора;
 оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту,
его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;
 видоизменять готовые графические изображения с помощью средств
графического редактора;
 научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися
и /или преобразованными фрагментами;
 научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с
гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические

изображения; демонстрировать презентацию на экране компьютера или с
помощью проектора;
 научиться работать с электронной почтой (регистрировать почтовый
ящик и пересылать сообщения);
 научиться сохранять для индивидуального использования найденные в
сети Интернет материалы;
 расширить
представления
об
этических
нормах
работы
с
информационными объектами.
Раздел 2. Информационное моделирование
Выпускник научится:
 понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»;
 различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;
 «читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и
столбиковые диаграммы, схемы и др.), встречающиеся в повседневной
жизни;
 перекодировать информацию из одной пространственно-графической или
знаково-символической формы в другую, в том числе использовать
графическое представление (визуализацию) числовой информации;
 создавать круговые и столбчатые диаграммы;
 строить простые информационные модели объектов из различных
предметных областей.
Выпускник получит возможность:
 сформировать начальные представления о назначении и области
применения моделей; о моделировании как методе научного познания;
 приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных
моделей;
 познакомится с правилами построения табличных моделей, схем, графов,
деревьев;
 выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма,
граф, дерево) в соответствии с поставленной задачей.
Раздел 3. Алгоритмы и исполнители
Выпускник научится:
 понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов;
 понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих
алгоритмические конструкции «следование», «ветвление»;
 подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной
ситуации;
 создавать линейный и разветвляющийся алгоритм для поставленной задачи;
 разрабатывать программы на ЯП Питон.
Выпускник получит возможность:
 по данной программе определять, для решения какой задачи она
предназначена;
 разрабатывать в среде программирования программы, содержащие базовые
алгоритмические конструкции (линейные и ветвления).

Тематическое планирование модуль «Информационно-коммуникационные технологии» 6 класс.
Раздел
кол-во
часов
Инфор
мацио
нные
технол
огии
(9
часов)

Тема: содержание
1

2

3

4

5

6
7-8

Техника безопасности и
организация рабочего места.
Объекты и их имена.
Компьютерные объекты:
Актуализация знаний о компьютере
как универсальном устройстве
обработки информации, об
основных устройств компьютера и
их функциях
Файловая система:
Обобщение и систематизация
представлений учащихся о
компьютерных объектах – файлах и
папках; формирование
представлений о размере файла и
единицах, в которых он
выражается; объекты операционной
системы; объекты файловой
системы
Объекты ГР:
Имя отношения; примеры
отношений между объектами
(между двумя объектами, между
объектом и множеством)
Объекты ТР:
объект; система; структура;
системный подход
Графика в Word:
объект; система.
Создаем компьютерные

Виды деятельности ученика

Аналитическая деятельность:
 анализировать объекты файловой
системы, указывая их признаки —
свойства, действия, поведение,
состояния;
 осуществлять деление заданного
множества объектов на классы по
заданному или самостоятельно
выбранному признаку —
основанию классификации;
Практическая деятельность:
 изменять свойства рабочего
стола: тему, фоновый рисунок,
заставку;
 изменять свойства панели задач;
 узнавать свойства компьютерных
объектов (устройств, папок,
файлов) и возможных действий с
ними;
 упорядочивать информацию в

Формы
контроля
Электронная
тетрадь по
информатике,
фронтальный
опрос,
письменные
проверочные
работы,

Формируемые УУД
Регулятивный блок.
Целеполагание, как постановка
учебной задачи;
планирование;
прогнозирование; контроль;
коррекция;
оценка.
Познавательный.блок.

защита
проекта,
практические
работы

Общеучебные действия:
самостоятельное выделение и
формулирование познавательной
цели;
поиск и выделение необходимой
информации;
применениеметодовинформацио
нного поиска, в том числе с
помощью компьютерных
средств.
Знаково­символические
действия, включая
моделирование, выполняющие
функции:

9

документы.
Конструируем и исследуем
графические объекты.

личной папке;
• отображения учебного
материала;
• выделения существенного;
• отрыва от конкретных
ситуативных значений;
• формирования обобщенных
знаний;

 умение работать в простом
графическом редакторе –
инструменте создания
графических объектов;
 освоить основные приемы
создания графических объектов;
 освоить основные приемы
создания текстовых объектов.

Инфор
мацио
нное
модел
ирован
ие (9
часов)

10
11

Создаем графические модели.
Создаем словесные модели.

12

Создаем многоуровневые списки.

13

Создаем табличные модели.

1415

Создаем вычислительные
таблицы.

16

Создаем диаграммы и графики.

1718

Создаем схемы, графы, деревья.

Аналитическая деятельность:
 приводить примеры использования
таблиц, диаграмм, схем, графов и
т.д. при описании объектов
окружающего мира.
Практическая деятельность:
 создавать словесные модели
(описания);
 использовать графический
редактор для создания образных
(графических) информационных
моделей;
 создавать многоуровневые списки;
 создавать табличные модели;
 уметь создавать и модифицировать
таблицы в ТРWORD;

Электронная
тетрадь по
информатике,
фронтальный
опрос,
письменные
проверочные
работы,
защита
проекта,
практические
работы

Виды знаково-символических
действий:
• замещение;
• кодирование /декодирование;
• моделирование.
Умение структурировать
знания;
рефлексия способов и условий
действия, контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности.
Умение осознанно и
произвольно строить речевое
высказывание в устной и
письменной форме.
Универсальные логические
действия:
анализ объектов с целью
выделения признаков; синтез;
выбор оснований и критериев
для сравнения, сериации,
классификации объектов;
подведение под понятия,

 создавать простые
вычислительные таблицы, вносить
в них информацию и проводить
несложные вычисления;

выведение следствий;
установление
причинно­следственных связей,
построение логической цепи
рассуждений;

 создавать диаграммы и графики;
 создавать схемы, графы, деревья;

выдвижение гипотез и их
обоснование;

 создавать графические модели.
Алгор 19
итмы и
исполн 20
ители
(12
21
часов)

Создание презентации.
ЯП Питон: Введение. История.
ЯП Питон: Типы переменных.
Ввод - вывод данных.

22

ЯП Питон: целочисленная
арифметика.

23

ЯП Питон: логические операции.

2430

ЯП Питон: условные
конструкции.

Практическая деятельность:
 уметь создавать презентации из
нескольких слайдов;
 уметь создавать презентации с
гиперссылками;
 уметь создавать циклические
презентации;
 составлять линейные, условные
алгоритмы на ЯП Питон.
Аналитическая деятельность:
 приводить примеры формальных и
неформальных исполнителей;
 придумывать задачи по
управлению учебными
исполнителями;
 анализировать условие задачи и
определять соответствующий тип
алгоритма для её решения:
линейный алгоритм, алгоритм с
ветвлением.
 Анализировать и выявлять
основные типы ошибок:
синтаксические, семантические.
 Составлять наборы тестов для
проверки работоспособности

Электронная
тетрадь по
информатике,
фронтальный
опрос,
письменные
проверочные
работы,
защита
проекта,
практические
работы
pythontutor.ru
–
тестирующая
система

действия постановки и
решенияпроблем:формулировани
епроблемы;
самостоятельное создание
способов решения проблем
творческого и поискового
характера.
Коммуникативный блок.
Планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками;
разрешение конфликтов;
управление поведением
партнера; умение с достаточно
полнотой и точностью
выражать свои мысли; владение
монологической и диалогической
формами речи.
Личностный блок.
Действие смыслообразования, т.
е. ученик должен задаваться

алгоритма

Повто
рение
и
обобщ
ение
изучен
ного

3132
3335

Мини – проект.
Резерв.

вопросом о том, какое значение,
смысл имеет для него учение, и
уметь находить ответ;
Действие
нравственно­этического
оценивания усваиваемого
содержания.
Самопознание и
самоопределение.

Система контроля и оценивания
На уроках информатики применяются различные виды и формы контроля знаний.
Текущий контроль
Цель текущего контроля - проверка усвоения и оценка результатов
каждого
урока,
постоянное
изучение учителем работы всего класса и
отдельных учеников. По результатам этого контроля учитель выясняет,
готовы ли учащиеся к усвоению последующего учебного материала.
Отличительной
особенностью
текущего
контроля
является
его
проведение на всех этапах изучения темы или раздела: ознакомления с учебным
материалом, формирования и развития знаний и умений, их закрепления и
углубления. В процессе текущего контроля от учащихся можно требовать знания
только на том познавательном уровне, какой предусматривается определенным
этапом
овладения
учебным материалом. Для эффективного применения
формирующего
контроля необходимо применять разнообразные формы и
средства проверки в их рациональном
сочетании:
фронтальные
и
индивидуальные, устные и письменные, рассчитанные на весь урок или его
часть.
На уроках модуля ИКТ в качестве портфолио выступает личная файловая
папка, содержащая все работы компьютерного практикума, выполненные
учеником в течение учебного года или даже нескольких лет обучения.
Проект как форма контроля используется на уроках модуля ИКТ. Каждый
проект имеет свои критерии оценивания, за каждый из них начисляется
определенное количество баллов. Итоговая оценка выставляется в процентном
соотношении от максимальной суммы баллов:
50-65% — «3»;
66-85% — «4»;
86-100% — «5».
Промежуточная аттестация проверяет степень усвоения материала за
учебный год. Промежуточная аттестация проводится в форме устного экзамена по
выбору обучающегося.
Учебно-методическое и материально- техническое обеспечение учебного
предмета
Помещение кабинета информатики, его оборудование (мебель и средства
ИКТ) удовлетворяют требованиям действующих Санитарно-эпидемиологических
правил и нормативов (СанПиН 2 .4 .2 .2821-10, СанПиН 2 .2 .2/2 .4 .1340-03) .
В кабинете информатики оборудованы одно рабочее место преподавателя и 16
рабочих мест учащихся, снабженных стандартным комплектом: системный блок,
монитор, устройства ввода текстовой информации и манипулирования
экранными объектами (клавиатура и мышь), аудио/видео входы/выходы. При
этом основная конфигурация компьютера обеспечивает пользователю
возможность работы с мультимедийным контентом: воспроизведением
видеоизображений, качественным стереозвуком в наушниках, речевым вводом с
микрофона и др. Обеспечено подключение компьютеров к внутришкольной сети
и выход в Интернет, при этом возможно использование участков беспроводной
сети.

Кабинет
информатики
комплектуется
следующим
периферийным
оборудованием:
- МФУ (черно-белой печати, формата А4);
- мультимедийный проектор, подсоединенный к компьютеру преподавателя;
- интерактивная доска;
- устройства для ввода визуальной информации (цифровой фотоаппарат,
web-камера и пр.);
- акустические колонки в составе рабочего места преподавателя.
Компьютерное
оборудование
может
использовать
различные
операционные системы (в том числе семейств Windows, Linux). Все
программные средства, устанавливаемые на
компьютерах
в
кабинете
информатики, лицензированы для использования на необходимом числе
рабочих мест.
Для освоения основного содержания учебного предмета «ИКТ» имеется
следующее программное обеспечение:
- операционная система;
- файловый менеджер (в составе операционной системы);
- браузер (в составе операционных систем или др .);
- мультимедиа проигрыватель (в составе операционной системы);
- антивирусная программа;
- интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор,
программу разработки презентаций,
- растровый графический редактор;
- система программирования Питон;
- электронная тетрадь 5 класс;
- электронная тетрадь 6 класс.
Презентации по темам:
Техника безопасности и организация рабочего места.
Текстовые документы.
Таблица.
Анимация.
Алгоритмы и исполнители.
Программы и файлы.
Файловая система.
Модели объектов и их назначение.
Информационные модели.
Словесные информационные модели.
Математические модели.
Табличные информационные модели.
Вычислительные таблицы.
Графики и диаграммы.
Схемы.
Графы.
Алгоритм.
Виды алгоритмов.
ЯП Питон.

Видеофильмы.
- Информатика инструктаж ТБ.

1.
2.
3.
4.

Библиотечный фонд кабинета информатики
Информатика: учебник для 6 класса / Л.Л.Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2017.
Уроки информатики в 5-7 классах: Методическое пособие / Л.Л.Босова, А.Ю.
Босова – 3-е изд., испр. – М. БИНОМ Лаборатория знаний, 2014.
Логические задачи / О.Б. Богомолова – 2-е изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2006.
Информатика и ИКТ. 5–7 классы: комплект плакатов и методическое пособие.
Сайты

1. http://videouroki.net
2. http://metodist.lbz.ru/
3. pythontutor.ru
4. http://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/katalog_ssylok_na_kompleks_razra
botok_informtika_6_klass_fgos_umk_bosovoj_l_l_bosovaoj_a_ju/457-1-0-29572